看圖寫話

同學們，下圖中的小貓有什麼變化？它做了什麼？接下來會發生什麼？請你認真觀察下圖并展開想象，寫一個有趣的故事吧！

注意語言通順，表達清楚，并正确使用标點符号。

命題

福建省泉州市第三實驗小學

李丁玲老師

繪圖

福建省泉州市鯉城區第二實驗小學

謝詩盈老師

變成“老虎”的小貓

文/張鶴耀

一隻小貓非常膽小，總是被人欺負。它非常苦惱，它做夢都在想怎樣讓大家不再欺負自己。過了幾天，小貓偶然從電視上發現自己和老虎長得很像，于是它讓主人在自己的頭上畫了一個“王”字，小貓覺得自己真的變成了一隻老虎，神氣極了！

小貓自信滿滿地走出屋子，昂着頭大搖大擺地走着，小公雞和小鴨子都指着小貓說：“瞧呀，那是什麼動物？”鵝見了就說：“依我看，那是老虎準沒錯。”小公雞和小鴨子驚訝極了，眼神裡充滿了崇拜和羨慕！小貓聽了，真是得意得不得了。小貓轉過身來說:“我就是老虎，我什麼也不怕。”話音剛落，小狗朝小貓跑來，吠聲不斷。小貓見了，也忘了自己說過的話，拼命的逃跑。小公雞和小鴨子想：這是老虎嗎？老虎怕狗嗎？大家都很疑惑！

小貓回到家，把事情告訴了主人。主人撫摸着它的頭，告訴它：“真正的強大不是靠外表，而是通過自己的努力才能真正變得強大，獲得大家的認可。”小貓慚愧地點點頭。

（作者通聯：福建莆田城廂區南門學校二年級）

指導老師肖慧琴：小作者觀察仔細，想象力豐富，抓住小動物的動作、神态、語言等進行描寫，把可愛的小動物寫得活靈活現，情節生動有趣，并且點出“真正的強大不是靠外表，通過自己的努力才能真正變得強大”，深化主題。

貓假虎威

文/林澤铠

膽小的咪咪經常被小動物們欺負。午後，慵懶的陽光照進屋子裡，它又躲在小主人的身邊不肯離去，小主人也很無奈。突然，小主人有了個主意，她用手中的畫筆在咪咪的頭上畫了個“王”字，然後對它說：“别怕，你現在可是‘森林之王’啦！”

咪咪樂壞了，它跳下桌子，大搖大擺地來到院子裡。它決定拿小白兔練練膽兒。随着“嗷嗚”的一聲，小白兔被撲倒在地，吓得直打哆嗦。兩隻小黃雞看見了，一邊大喊：“老虎來啦！老虎來啦！”一邊驚慌失措地往外跑。一旁的公雞愣住了，小狗也急得汪汪叫。

小主人聞聲趕來，咪咪急忙收回爪子。小白兔驚魂未定地抱着小主人的腿，委屈地說：“主人，咪咪假扮老虎欺負我。”其他小動物也紛紛地告起狀來。小主人生氣地對咪咪說：“己所不欲，勿施于人。你忘記被欺負的感受了嗎？”咪咪和其它小動物都羞愧地低下了頭。

夕陽的餘晖灑在院子裡，這裡一派和諧。

（作者通聯：福建省晉江市養正中心小學二年級）

指導老師楊曉豔：小作者從“狐假虎威”這則寓言故事中獲取靈感，結合圖畫展示的小動物的動作、神情，展開合理的想象，既符合人物的身份特點，又突出了文章主題。故事情節完整，引人入勝，結尾處的環境描寫成為點睛之筆。

創編故事

小詞語，大智慧。親愛的同學們，每一個詞語都是讓人浮想聯翩的小精靈。看到下面的詞語，你會想到怎樣的畫面？會組成怎樣的故事？請在下列詞語中至少選擇四個詞語，展開想象，将它們編成一個有趣的故事吧！

小花貓、大鯉魚、玩耍、饞嘴

掙紮、神采奕奕、氣喘籲籲

寫之前想一想：故事裡有哪些角色？故事發生在什麼時間、什麼地點？寫完以後小聲讀一讀，看看句子是否通順。

命題

福建省漳州市第二實驗小學

陳瓊老師

小花貓釣魚

文/林榮晟

一個初冬的早晨，白雪給大地穿上了厚厚的外衣。小花貓看到窗外的雪景，猛地一拍自己的頭，自言自語地說：“哎呀！我過冬的魚幹還沒準備好呢！”說完，一陣風似的消失在窗前。

小花貓拿着魚竿和水桶，飛快地跑到小河邊。隻見小河的河面結上了一層薄薄的冰，透過冰層可以看到幾條大鯉魚和一群小魚正在神采奕奕地玩耍。饞嘴的小花貓迫不及待地在冰面上敲出了一個冰窟窿，然後放進魚鈎開始釣魚。正當它滿懷希望時，小花貓的腳下的冰裂開了。随着“咔嚓、噗通”的聲響，冰面碎裂了，小花貓掉進了寒冷刺骨的河裡，它一邊拼命地掙紮一邊大叫：“救命啊！救命啊！”可是，周圍白茫茫的，一個人也沒有。

正當小花貓絕望的時候，它看見了手裡的魚竿，靈機一動，有辦法了。小花貓用力地往岸邊甩出了魚鈎，魚鈎勾到了岸邊的小樹，然後用力地收魚線。終于，小花貓氣喘籲籲地把自己“釣”上了岸。

瑟瑟發抖的小花貓後悔極了，顫抖地說道：“我以後一定提前準備好過冬的魚幹，再也不臨時釣魚了。”說完，小花貓拖着冷冰冰的身體回家去了。

（作者通聯：福建省晉江市成功中心小學二年級）

指導老師李曉蘭：小花貓能否在初冬的早晨釣到魚呢？小作者用充滿童真的語言，帶領讀者走進初冬小花貓釣魚現場。小花貓氣喘籲籲地把自己“釣”上了岸，故事有了一個出乎意料的結果。最後一段給人啟發，凡事都要提前準備，而不是臨時抱佛腳。

魚缸外的自由

文/楊夕曈

在空曠的魚缸裡，大鯉魚感覺孤獨。它十分向往魚缸外自由的世界……它常常用羨慕的眼神望着在家中上蹿下跳的小花貓，它多麼想能夠跳出這個魚缸去外面玩耍。直到有一天，它改變了這個想法……

這天，主人出差了，家裡一個人也沒有，大鯉魚貪婪地盯着客廳裡不遠處桌子上的魚糧直流口水。十天過去了，主人還沒有回來。已經餓得沒有力氣的大鯉魚向小花貓發出了請求：“請你幫我把桌上的魚糧拿過來吧！”而當小花貓把魚糧叼過來，大鯉魚接住的時候，小花貓一個使勁将大鯉魚拖出了魚缸。就在小花貓張牙舞爪撲向掙紮得氣喘籲籲的大鯉魚時，主人回來了……

從此，大鯉魚再沒有正眼瞧過魚缸外面的世界。

（作者通聯：福建省漳州市長泰區實驗小學二年級）

指導老師謝智娜：小作者行文流暢，想象獨特，構思巧妙，情節頗具匠心。故事既出乎意料，又在情理之中，讀後讓人既覺得有趣，又久久回味，确實不失為一篇佳作。

詩文仿寫

小朋友，在我們美麗的大自然中，生活着一群小精靈。它們是那麼可愛，它們的世界是那麼奇妙。請你閱讀下面這首詩歌，充分發揮想象，并結合自己的認識，仿照詩歌創編一首。

螢火蟲

文/雪野

知了睡了，

紡織娘還在加夜班。

蛐蛐兒在石頭堆裡乘涼，

隻有螢火蟲在一遍遍地巡查：

哪一朵絲瓜花眯着眼假睡？

哪一條絲瓜踢翻了葉子被？

螢火蟲的晚睡，

隻能在白天補回來。

命題

福建省石獅市教師進修學校

朱文紅老師

老黃牛

文/鄭祉淏

燕子來了，

青蛙還在洞裡睡覺。

魚兒在河中歡快嬉戲，

隻有老黃牛在默默地耕作：

哪一塊地荒草還站立着？

哪一塊地能孕育出果實？

老黃牛的沉默，

秋天會幫它吟唱出來。

（作者通聯：福建省建瓯市第二小學二年級）

指導老師遊玲玉：自然界的小精靈們各有特點。“塊塊荒田水和泥，深耕細作走東西”的老黃牛勤勤懇懇，吃苦耐勞，這樣的品質是我們成長成才必須具備的。正所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

小星星

文/何榕悅

風兒累了，

白雲還在悠閑散步，

月亮在夜空中遮起了黑面紗，

隻有小星星在一次次地眨眼察看：

哪一朵花凍得不敢綻開笑臉？

哪一隻貓還流浪着無家可歸？

小星星的操心，

隻能在睡覺時停歇。

（作者通聯：莆田市城廂區華亭第一中心後塘小學二年級）

指導老師張美妹：小作者在理解、把握範文《螢火蟲》的主要内容和表達方式的基礎上，根據自己對風、白雲、月亮、星星的認識，寫出了句式、修辭、甚至語氣都與範文相似而又具有自己個性的兒童詩《小星星》，想象豐富，語言精煉，飽含情感，難能可貴。

續寫故事

兔媽媽有兩個孩子，一個是急性子小白，一個是慢性子小灰。小白總是蹦着跳着喊：“快點！快點！”小灰總是搖頭晃腦說：“不急，不急。”

這一天，兔媽媽讓小白和小灰帶着剛做好的蘿蔔餅，去看望住在山的另一邊的兔奶奶……

提示：提示：在去兔奶奶家的路上會發生什麼事？急性子的小白和慢性子的小灰又會有什麼不同的做法？他們能順利到達兔奶奶家嗎？請你展開合理的想象，接着往下編故事吧！

命題

福建省福清市教師進修學校

侯桂玉老師

名師視頻指導

（視頻建議在wifi環境下觀看，點擊視頻右下角全屏觀看）

，時長11:02

錄制：

陳朝蔚勞模名師工作室

福州市井大小學

劉晔

劉晔，陳朝蔚勞模名師工作室成員，福州市井大小學語文名師，福州市骨幹教師。曾獲得福州市鼓樓區“新秀杯”課堂教學比武一等獎、教師信息技術應用能力提升工程優秀成果評選活動一等獎；福建省小學語文微課程研發和評選活動一等獎，執教課例在“一師一優課 一課一名師”評選活動中獲評部級優課。

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雙兔送餅

文/張逸揚

兔媽媽有兩個孩子，一個是急性子小白，一個是慢性子小灰。小白總是蹦着跳着喊：“快點！快點！”小灰總是搖頭晃腦說：“不急，不急。”

這一天，兔媽媽讓小白和小灰帶着剛做好的蘿蔔餅，去看望住在山的另一邊的兔奶奶。小白拿上蘿蔔餅放進背包裡，心想：走山路太慢，隻要遊過山腳下的小溪，就能抄近路到奶奶家。于是，小白連蹦帶跳地自言自語道：“快點！快點！”說完，一溜煙，跑沒影了。小灰呢，正慢吞吞地走出家門，搖頭晃腦地說：“山路風景美不勝收，要好好欣賞。不急，不急。”

小白急匆匆地跑到小溪，不做多想，“撲通”一聲跳進水裡，迅速遊過小溪，三步并作兩步繼續趕路……

山間的小路上，風景如畫，蝴蝶們在花叢中飛舞。忽然，一隻蝴蝶的翅膀被一隻小灰的手捏住了，“哈哈，抓到了！”小灰開心極了。他早已把送餅的事抛之腦後。

“奶奶，我來看您來了，瞧，這是媽媽讓我帶的蘿蔔餅。”小白還沒到奶奶家就大聲喊着。一進屋，他打開背包，一下傻眼了，一塊塊餅幹都變成了“落湯餅”，全濕了。

太陽下山了，小灰才慢吞吞地到了，小白笑着說:“兄弟啊，你也太慢了。”小灰摸了摸腦袋，說道:“山上太好玩了，一不留神就忘了時間。”他打開背包，蘿蔔餅涼了，也硬了。

（作者通聯：福建省莆田學院附屬實驗小學二年級）

指導老師楊柳清：小作者發揮奇妙的想象，對小白和小灰的動作、語言、心理活動進行了貼切細膩地描寫，塑造了不同的形象特征，兩個截然不同的形象躍然紙上。

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急性子和慢性子

文/黃梓珅

兔媽媽有兩個孩子，一個是急性子小白，一個是慢性子小灰。小白總是蹦着跳着喊：“快點！快點！”小灰總是搖頭晃腦說：“不急！不急！”

這一天，兔媽媽讓小白和小灰帶着剛做好的蘿ト餅，去看望住在山的另一邊的兔奶奶。小白一拿到蘿蔔餅，就呲溜一聲跑走了。小白跑呀跑呀，突然，“哎呀”一聲傳來，原來小白被一塊小石頭絆倒了，蘿蔔餅撒了一地，變成了“芝麻餅。”

小灰呢？瞧，它正慢條斯理地往兔奶奶家走呢。小灰晃呀晃呀，哎呀，小灰的蘿蔔餅凝成了一塊了。

兔奶奶微笑地說：“小白，謝謝你給我送‘芝麻餅’。”小白不好意思地說：“這其實是蘿蔔餅，被我不小心弄碎了。”兔奶奶對小灰說：“你送的是什麼呢？”小灰垂頭喪氣地說：“這也是蘿蔔餅，隻是凝成了一塊，不能吃了。”

後來，小白再也不急性子了，小灰也不慢性子了。

（作者通聯：福建省南安市大盈小學二年級）

指導老師呂頑芳：小作者想象奇妙，能根據提供的内容，續編出生動的故事，情節完整，結構緊湊，讓人一下就記住了急性子小白和慢性子小灰的特點，充滿童趣。

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