一年級語文上冊教案冀教版?西師版一年級上冊語文教學計劃一、學情分析，下面我們就來聊聊關于一年級語文上冊教案冀教版?接下來我們就一起去了解一下吧!

一年級語文上冊教案冀教版

西師版一年級上冊語文教學計劃

一、學情分析

本班共有學生　人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現将學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園裡對識字和文章(故事)的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也産生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園裡對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導緻現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2、大部分學生在幼兒園裡對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

3、班内存在着一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字迹端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班内也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園裡一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱着無所謂的态度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在内容上有一定的聯系。在每個單元之後設語文園地，以豐富的内容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新内容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材内容兼顧城鄉，難度适中，分量适當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正确書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目标

(一)、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準确地拼讀音節，正确書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正确、端正、整齊。

4、初步養成正确的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正确、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的内容，樂于與他人交流。

(四)、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽别人講話，努力了解講話的主要内容。

3、能與别人交談，态度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目标，本學期的語文教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程标準》，全面、正确領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體内容，溝通課堂内外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。

3、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。确定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競争中合作，在合作中競争”的學風。

4、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學内容。通過穿插遊戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

5、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正确地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

6、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正确的朗讀課文。

7、口語交際方面。課内外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的願望，及時糾正語病。開展“争當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

8、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。

附：教學進度安排

月份 周次 教學内容 課時

9 1 漢語拼音aoeiuy 6

2 漢語拼音pmfdtnl 8

3 漢語拼音gkhjqx 6

4 漢語拼音z zh c ch s sh r(er) 8

10 5 漢語拼音

6 漢語拼音ou ong ao ai an ang 8

7 漢語拼音ei en engie en eng 7

8 漢語拼音ie en eng ui un vi un vn vn 9

11 9 識字一：十個數，形象的漢字，保護器。 6

10 識字一；糧食熟菜，文具朋友，做操。 6

11 課文；1-3課 6

12 課文，4-6課 6

12 13 課文，7，8，運用四 5

14 識字二，1，2課 5

15 識字3-5課 6

16 課文，9-11課 6

17 課文12和運用二 4

1 18 複習

19 複習

20 期末總複習

西師版一年級上冊語文全冊教案

第一單元

單元整體目标 ：

1.掌握a、o、e、i、u、ü這6個單韻母，能讀準它們的音及其四聲。

2.認識四格線，能夠正确書寫a、o、e、i、u、ü6個字母。

3.能夠找到兒歌中的韻母a、o、e、i、u、ü以及含有它們的音節，并能正确地朗讀兒歌。

4.養成正确的學習習慣，在書寫和閱讀時能夠做到“眼離課本一尺遠”。

單元重、難點 ：

重點 ：

1.正确朗讀和書寫a、o、e、i、u、ü6個單韻母和2個聲母。

2.認識田字格。

3.認識四個常用的聲調符号。

4.掌握正确的讀寫姿勢和握筆方法。

難點 ：

1.二聲和三聲的區分。

2.o和e的發音。

3.讀出帶聲調的韻母。

4.u和ü的區别。

a

教學目标：

1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正确書寫字母a.

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。

教學重點：

學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正确書寫字母a.

教學難點：

認識四線格，正确書寫字母a.

教學方法：

觀察法，朗讀法，講授法

學習方法：

跟讀法，練習法

教學準備：

小黑闆

教學課時：

1課時

教學過程：

一、 談話引入，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比一比，看誰學得最快最好。

二、 觀察圖畫，學習讀音

1、 在學習方式上，可以在教師的啟發下，讓學生試着發音，教師點撥，學生反複練讀，體會a的發音。

2、 在此基礎上，教師注意采取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

3、 小結學習方法：啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、 認識聲調符号，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試着認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓學生反複體會這兩個聲調的差别。

5、闆書a的四聲，把順序打亂，指名讀，齊讀，開火車讀。

三、 指導書寫，正确執筆

1、 認識四線格，上格、中格、下格。

2、 觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫，強調a的第一筆是左半圓，要寫飽滿；第二筆是堅右彎，要注意堅要寫直，不要太彎。

3、學生練習寫字母時，教師重視指導正确的執筆方法和寫字姿勢。

4、 完成課後練習“讀讀寫寫記記”。

四、 學習兒歌

1、 看圖，說說圖上畫的是什麼？

2、 教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。

3、 教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

五、 養成性教育

1、根據“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

2、對照自己看一看，有沒有做到。

闆書設計：

ā á ǎ à

O

教學目标：

1. 學會單韻母o,能讀準音和o的四聲,認清形,并能正确書寫。

2. 能找到兒歌中含o的音節,在教師指導下朗讀兒歌。

3. 繼續培養良好的學習習慣，做到：“手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳頭。”

教學重點：

讀準單韻母o的音和它的四聲,認清形,正确書寫。

教學難點：

讀準o的二聲和三聲，正确書寫。

教學方法：

觀察法．導讀法．啟發式教學法

學習方法：

自主．合作．探究

教學準備；

拼音卡．小黑闆

教學課時

一課時

教學過程；

一． 檢查複習，導入新課

出示拼音卡，認讀a和它的四聲。

二． 觀察圖，學習讀音，記住字形

１. 請孩子們看小黑闆，圖上畫了誰，在幹什麼？

２. 公雞是怎麼叫的？學一學。

３. 我們在學公雞叫時，嘴巴是什麼樣子的？

４. 我們今天學習的單韻母o的形狀也是圓圓的，發音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采用多種形式練習，讀準字音。）

５. 小結，啟發孩子自己想辦法編順口溜讀準和記住o的讀音。

三． 教師示範，練習o的四聲

１. 讓孩子嘗試着認讀四聲。

２. 教師示範，孩子跟讀。

３. 師生共同一邊打手勢，一邊讀o的四聲。（采用不同形式練習讀認，如：分組競賽，小老師教讀等形式，重點是二．三聲的教學。）

４. 出示拼音卡，按順序練讀四聲後，再打亂順序辨别認讀。

四． 創設情境，鞏固o的四聲

１. 教師當啞巴，做o的口形不發音，用手比劃o的四聲手勢，請孩子發音。

２. 可以做“哪個讀音不見了”的遊戲。即把帶調的字母都列出來，任意捂住其中某個讓孩子猜。

五． 指導書寫，端正姿勢

１. 孩子觀察o在四線格中的位置。

２. o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上台在黑闆前寫。

３. 師生評議，教師再示範寫o，一邊示範，一邊講解要領。

４. 孩子練習寫字母．執筆前看看“跟我學＂，學習握筆寫字的正确姿勢。

５. 利用展台展示，比比誰寫得最好。

六．學習兒歌

１. 看書中的兒歌，看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。

２. 教師示範讀兒歌。

３. 孩子跟着教師讀兒歌．可加以拍手打節奏或配以動作讀，增添孩子學習興趣。

七．總結教學，拓展延伸

這節課我們學會了單韻母o，讀準了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正确的拿筆．寫字的姿勢，小朋友還創編了許多精彩的兒歌，收獲可真多啊！

闆書

o

ō ó ǒ ò

e

教學目标：

1、學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正确書寫。

2、在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。

3、借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

ｅ的認讀和書寫。

教學難點：

ｅ的發音。

教學方法：

談話法、講授法、先學後教、導讀、練習法。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

１課時。

教學過程：

一、複習ａ、ｏ，重練聲調

１、教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什麼單韻母。

２、認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二、觀察圖畫，學習讀音，記字形。

１、小插圖上畫着什麼？它在幹什麼？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎麼發？

２、看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

３、學生照樣子練習發音。

４、再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什麼圖形？怎麼記住這個ｅ。

５、請學生給單韻母ｅ創編發音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三、學習ｅ的四聲

１、讓學生自主學習。

２、指名練讀，教師相機指導。

３、按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫着讀，後豎着讀，最後随便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

ā ǎ ō ǒ ē ě

四、遊戲鞏固ｅ的四聲

教師做口形，比手勢當啞巴，學生發音。

五、指導書寫，注意姿勢

１、學生觀察ｅ在四線格中的位置。

２、教師細心地範寫，邊寫邊講解要領。

３、動筆寫教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正确的寫字、拿筆姿勢。

六、讀古詩，塗色添畫

１、教師領着學生背誦。

⒉、鼓勵學生拿上自己的水彩筆塗上顔色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

闆書設計：

ｅ

ē é ě è

i y

教學目标：

1 讀準單韻母i、大寫y和音節yi以及四聲。

2 能在拼音格中正确書寫i、y，養成良好的書寫習慣。

3 在教師指導下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學重點：

i的認讀和書寫。

教學難點：

i的發音。

教學方法：

引導、導讀。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、 檢查複習，引入新課。

開火車認讀a、o、e和四個聲調，讀得又快又準。

二、 看圖學習單韻母i

1、觀察毛衣圖，問：圖上畫的是什麼？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學生自己試着發“i”。

3、抽學生試讀，評價後再試讀。

4、小老師教讀，教師點拔示範。學生齊讀，個别讀。

5、觀察發音時，牙齒是什麼樣的？師生合作編順口溜；“牙齒對齊i、i、i”

6、學習i的四聲。讓學生按四個聲調的順序嘗試利用手勢讀一讀。打亂四個聲調的順序讀一讀。（集體讀，個别讀）

三、學習大寫y

1、談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來了一個新朋友，它跟“i“的讀音一樣，隻是樣子不同。出示y.

2、觀察i、y筆順圖，試着書寫。

A、學習新筆畫，豎（|），點（.），右斜，左斜。B、學生跟老師書空畫筆順。

3、觀察書寫格式；i、y在拼音格中分别占什麼位置？抽學生闆書并評價。

四、 學習章節yi

1、請看：大y帶着小i來了，出示yi。它是音節yi，也讀作“衣“

2、認記音節yi，大y帶小I,緊挨在一起，它是章節yi.

3、看着音節，和同桌說說怎能麼記住音節yi.

4、練習讀yi的四個聲調，采用各種形式認讀，提醒學生yi标調時不寫點，直接标上調号。

5、 用音節yi的四個聲調分别組詞。

五、 練習讀語境歌，試着背一背。

1、 出示情景圖，說說你看到了什麼。

2、自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學的音節。

3、教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

六、 課後練習，讀讀連連。

1、出示圖和音節，讓學生試着連一連。

2、學生彙報并說說為什麼這樣連，以此借助圖片和學生已有的生活經驗讀準音節ya.

3、練習讀yí,ā yí,yā.集體讀，個别讀。

闆書設計：

i、y 、yi

u w

教學内容：

學習字母ｕ、ｗ

教學目标：

1.學會字母ｕ、ｗ，能讀準ｗｕ和它的四聲。

2.能正确書寫ｕ、ｗ，注意正确的書寫姿勢。

3.在教師的指導下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學習本課的拼音。

教學重點：

讀準ｕ、ｗ、ｗｕ。

教學難點：

二、三聲的區别。

教法：

談話法、練習法、講授法、先學後教法

學法：

自主 合作 探究

教學準備 ：

小黑闆，拼音卡片。

課時安排 ：

1課時。

教學過程 ：

一、複習引入

1出示卡片ｉ　ｙ　ｙｉ，指名讀。

2“開火車”讀ｉ和ｙｉ及其四聲，看誰讀得又快又好。

二、學習單韻母ｕ

1.在一個小女孩家門前的大樹上，住着一隻鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。

觀察烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什麼嗎?(烏鴉)

2.老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片ｕ，它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學生借助“烏”，反複練習讀準單韻母ｕ。

3.示範發音，觀察口形：圓圓小嘴ｕｕｕ。

4.學生用拼音卡片練讀ｕ的四聲，重點指導ｕ的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)

5.認清ｕ，指導書寫。

(1)看圖想：ｕ像什麼?你怎麼記住它?

(2)觀察筆畫筆順，書空練習：豎右彎，豎，ｕｕｕ。

(3)觀察ｕ在四線三格中的位置，生說，師寫。

(4)學生練習書寫，提醒坐姿“三個一”。

三、學習大ｗ

1.單韻母ｕ還有一個好朋友，兩個長相不一樣，出示卡片ｗ。

2.提示：ｗ的讀音和ｕ一樣。讀一讀：

(1)學生自由練讀；

(2)小老師教讀；

(3)全班齊讀。

3.看一看，想一想，ｗ的樣子像什麼?(同桌練習自編順口溜：兩座小山尖朝下，ｗｗｗ)

4.指導書寫：

(1)看看筆順圖，學習新筆畫，跟着老師讀一讀：斜下斜上ｖ。

(2)書空練習ｗ的筆順筆畫。

(3)觀察ｗ在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：ｗ占中格，兩筆寫成，不能過寬。

(4)學生練習書寫，做到“三個一”。

(5)師生評議。

四、學習音節ｗｕ

1.拍手說兒歌：

大ｗ和小ｕ，兩個好朋友，肩并肩，還讀ｗｕ。

大ｗ和小ｕ，乘坐火車去旅遊，火車火車向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2.學生用卡片練習ｗｕ的四聲。

3.聽音練習：烏鴉梧桐樹跳舞大霧

五、學習兒歌

1.觀察插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什麼呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請小朋友仔細聽，認真想：小ｕ大ｗ音節ｗｕ的樣子有什麼不同?

2.自讀兒歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3.齊讀兒歌。

六、拓展練習

1.練習用四聲調組詞，編兒歌：“小烏鴉它姓烏(ｗū)，小姑娘她姓吳(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了霧(ｗù)。”

2.完成書上的“讀讀連連”。

闆書設計：

u w wu

ū ú ǔ ù

wū wú wǔ wù

ü

教學目标：

1. 讀準單韻母和音節及其四聲。

2. 能正确書寫、，養成良好的書寫習慣。

3. 在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節；借助圖畫、兒歌，讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學準備：

教學挂圖、相關的拼音卡片。

教學重點：

1、學會ü和yu,養成良好的書寫習慣。

2、音節yu合在一起ü要去掉兩點。

教學難點：

在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學方法：

觀察法，朗讀法，講授法

學習方法：

跟讀法，練習法

教學課時：

1課時

教學過程：

一、複習a、o、e、i、y、u、yi、wu

齊讀、開火車讀、男女生賽讀等形式。

二、學習單韻母

1. 觀察課本插圖，看圖說說圖上畫的是什麼。（小魚吐泡泡）

2. 讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“ü”的讀音，自由讀，體會讀音。

3. 抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴üü ü ”。

4. 開火車讀，齊讀，讀的不對的同學要正單音。

5. 觀察圖畫，說說像圖上的什麼，你怎麼記住它？試着用你的肢體或手勢展示的樣子。試編順口溜：“小魚吐泡üü ü ， u加兩點ü ü ü ，“下雨下雨üü ü”。”

6. 觀察ü在拼音格中的位置，看看有什麼發現。

7、強調：占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線的地方。

8、讓學生試寫，教師講評，示範。

9、 練讀的四聲并組詞。提示：帶調後頭上的兩點不能丢。

三、學習音節yu

1、讀“ü”、認音節yu，告訴學生yu和“ü”讀音相同，隻是樣子不同。

2、練習讀yu的四個聲調，抽讀、齊讀、開火車讀。

3、分别用yu的四個聲調組詞。

4、強調小“ü”見到y去掉兩點還讀“ü”。

四、讀兒歌

1、引導學生看圖說圖意。

2、學生練讀兒歌，用“—”畫出和它的音節。

3、疑難處教讀，小老師教讀。

4、學生運用自己喜歡的方式讀，讀後交流。

五、完成課後練習“讀讀連連”

1、先讓學生自由讀。

2、小組交流，用音節詞說話。

3、和相應的字連在一起。

六、遊戲鞏固：送拼音回家

準備好拼音卡片。遊戲時，分小組活動，先将聲母、韻母、音節分類，再将拼音送到相應的家。分類正确、朗讀正确為優勝小組。

闆書設計：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

yu yū yú yǔ yù

積累與運用（一）

教學目标:

1、準确認讀書寫6個單韻母，包括它們的大寫。

2、能讀準音節，認識事物，正确抄寫音節。

教學重、難點:

會讀、會寫六個單韻母和音節。

教學方法:

講故事 、觀察法

學習方法:

自主探究

課前準備:

音節卡片、字母卡片。

課時安排：

1課時。

教學過程:

小兔田田今天準備帶大家到快樂識字城堡玩，想去嗎?可是要闖過兩關才能到識字城堡，你有信心嗎?

一、字母村(讀讀寫寫記記)

1、瞧，到字母村了，看這些字母韻母在這兒玩得多開心呀!誰能叫出他們的名字?(老師出示一個，請學生帶讀一個。)

2、他們要和我們一起到識字城堡去呢，誰能按順序給他們排排隊?學生分别将字母按順序排好。

3、學生開火車讀，看誰讀得又快又準。

4、抄一抄。

二、音節宮

出了字母村，讓我們向音節宮出發吧!

1、瞧，字母們喝了音節宮的友誼水都找到了自己的朋友，出示音節卡片學生認讀，開火車讀，男女生賽讀。

2、小黑闆出示四張圖片。

田田要考考你們，你能把圖片的名字找出來貼到圖片下面嗎?

學生将音節卡片移到各幅圖下，再讀音節和音節詞。

3、抄一抄。

三、識字城堡

小朋友們真不錯!連闖兩關終于到達快樂識字城堡了!城堡裡的樹上結滿了快樂果，每個快樂果都由一個生字朋友看着，隻要你向他們打打招呼，他們就會送給你甜美的果子。

1、其實這些生字朋友都和你見過面了，先把你認識的字讀一讀，并做一個小記号。

2、和同桌的小夥伴一起讀一讀。

3、全班做摘果子遊戲，送果子。大家和他一起分享快樂(一起讀生字)。

4、用這些生字朋友說一句或者幾句話。

田田鼓勵大家課外多識字，把認識的字送到快樂識字城堡和大家一起分享。

闆書設計：

積累運用一

字母村 音節宮 識字城堡

第二單元

單元整體目标：

1.認識聲母，讀準聲母b、p、m、f、d、t、n、l，并能夠正确書寫。

2.學習拼讀音節，能夠正确拼讀b、p、m、f、d、t、n、l與單韻母組成的音節。

3.閱讀兒歌，感受學習拼音的樂趣，并在閱讀的過程中學習相應的知識。

4.借助兒歌，感受鼻音、邊音的不同。

單元重難點

重點：

1.學習b、p、m、f、d、t、n、l八個聲母，能夠正确拼讀。

2.能夠在四線格正确書寫這八個聲母。

3.學會拼讀音節。

4.能夠區分鼻音和邊音的不同。

難點：

1.準确拼讀n和l。

2.正确拼讀音節。

3.區分鼻音和邊音的不同。

4.分辨形近的聲母。

b p

教學目标：

1、認識聲母。讀準聲母b、p,能正确書寫。

2、學習拼讀音節，能準确拼讀b、p與單韻母組成的音節。

3、讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

教學重點和難點：

掌握b、p的發音方法，學習拼讀音節是本課的重點。

教學難點：

掌握b、p的發音方法。

教學方法：

談話法、先學後教、講授法。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

教師：小黑闆、相關的拼音卡片等。

學生：拼音本。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、複習引入

1、師：“誰能告訴老師咱們拼音王國裡我們已經認識的六個單韻母娃娃都是誰？我們來有禮貌地大聲叫它們的名字，好嗎？”

2、從今天開始，我們将認識一些聲母娃娃，它們的發音比較輕短，認識了它們就可以拼出一個個音節，認一些漢字，讀一些有趣的故事書了。

二、學習聲母b、p

1、讀“b”“p”：

觀察圖，圖上畫了什麼？“菠”的發音輕一些、短一些就是聲母b的讀音。“坡”的發音輕一些、短一些就是聲母p的讀音。

示範讀、模仿讀、分角色讀等。

2、記“b”、“p”：

怎樣記住b的樣子？（鼓勵學生創編兒歌，或用肢體、手勢展示b的樣子。如：右下半圓b b b）

3、寫“b”、“p”：

（1）仔細觀察四線格中的b、p，看看你發現了什麼。

（2）送聲母娃娃b、p回家（強調學生的讀寫姿勢）。

4、學習b、p與單韻母組成音節的拼讀方法。

（1）小黑闆出示：兩個小孩分别拿“b”“a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”這個音節。

（2）誰會拼了？你怎麼拼的？

（3）示範并小結要領：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

（4）分小組學習b、p與o、i、u的拼讀。

① 介紹小組學習的方法。

② 學生練習，相互評價。

③ 反饋，學生介紹方法并相互正音。

5、學生嘗試練習，師指導。“pá po”、“bà ba”的後一個音節念輕聲。

6、完成連一連，再次練讀。

三、學習兒歌

1、看圖，圖上小朋友在幹什麼？

2、教師範讀兒歌，注意聽帶有b p的字音。

3、學生齊讀，分男女讀，加動作讀。

闆書設計：

b-a→ba p-u→pu

ba bo pa po

bi bu pi pu

m f

教學目标:

1. 學會聲母m、f,能在四線格中正确書寫。

2. 繼續學習拼讀音節,能準确拼讀m、f與單韻母組成的音節。

3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。

教學重點：

學會m、f和學習拼讀音節。

教學難點：

學會m、f和學習拼讀音節。

教學方法：

觀察法、自主合作法

教學準備：

教師：小黑闆、相關的拼音卡片。

學生：拼音本

教學過程：

一、 遊戲引入

以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

二、 學習聲母m、f

1．學習m。

（1）讀“m”：

a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在幹什麼？

b.引出聲母m，教師範讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發音要領後練讀，然後指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。

（2）識記形“m”：把圖與聲母m聯系起來觀察，你能發現什麼？

2．學習聲母f

（1）讀“f”

觀察圖畫，圖上畫的是什麼？猜猜這個聲母念什麼。

讀準f，教師領讀，學生練習。

（2）識記“f”，問：生活中有什麼東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書空。）

3．指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

三、練習拼讀

1．以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。

2．合作拼讀，全班交流，老師指導。

3．積累音節（前面學過的）拼讀。

闆書：ma mo me mi mu

4．提問：這幾個音節有什麼相同，有什麼不同？是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的？練習後提問。教師指名、變序抽查。

四、 學習“讀讀連連”

1．學讀音節的四聲。

（1）按順序讀，教師範讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

（2）教師以一幅圖為例指導拼讀。

2．學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。

①圖上畫了什麼？

②師範讀mā ma。

③總結方法：這兩個音節是相同的，後一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。

④範讀、模仿讀等。

五、 學讀兒歌

六、 練習鞏固

1．找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。

2．讀兒歌，記字形。

3．做遊戲“看誰聽得清，找得快”。看課本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又對又快地在書上指出來。

闆書設計：

m –i →mi ma mo me mi mu

f –a →fa fa fo fu

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