青少年健康發展必修課。
北京師範大學心理咨詢中心主任 聶振偉
青少年正處于青春發育期，是人的生理、心理發展的關鍵，因為在這一時期，人的第二性征的發育，自我性别的認同，思維的發展，記憶力、想象能力等都處于最旺盛的發展時期，因此，可以說是人生學習的最佳期。學習不僅指文化知識，也要學習交往，為走向社會生活做準備。在北京師範大學心理咨詢中心主辦的雪絨花學生心理幫助熱線中，十幾年來電話咨詢問題中占第一位的幾乎都是人際交往。中學生反映最強烈的問題是長者(教師、家長)對自己與異往的不理解，甚至是阻撓、打罵。人生沒有哪一個時期比青春期更需要異性交往的正确指導，也沒有哪一個時代比當代青少年更需要青春期異性交往的知識與技能。
随着社會的發展、進步，對人的整體素質要求越來越高，使得人接受教育的年限延長。随之，通過正常的性生活滿足人的性生理需要的時間也比前輩平均延長了10年(18～28歲)。教育應順應時代的發展，滿足青少年身心發展的需要。在這一時期的異性交往的指導不僅是性生理方面，還應包括、性倫理、性法制、性自護等内容。教育者――家長、教師都有責任幫助青少年健康成長。
在人的認識發展中，并不是知道就會完全按照去做。“懂”這個字的内容之所以比“認知”有更深刻的含義，在于表達的是情感上的接受。認知、情緒、行為是相互作用的關系。在知與行中間還需要人在情感上的接受與認同，把外界社會或他人的要求，内化為自我的需要時，才能成為人的自覺行為。才能真正達到教育的目的。
因此，對于青春期異性交往教育，學校應積極創設一定的教育情境和氛圍，讓異性同學在集體中廣泛交往，在交往中體驗，在體驗中學習，在學習中成長。而要實現這一目标的關鍵是教育者的教育觀念。教師在課堂上不應拘泥于固定的座位制，應有多種變式;上課學習也不僅僅是聽講這一種形式，應多一些自由結合、興趣分組，讓男女生有更廣泛的交流機會，使渴望交往、對異性的神秘感的探索的欲望得到滿足，壓抑的情緒得到自然的釋放。心靈的釋放會使人的學習潛能得到開發。人際交往本身就是一種重要的有意義的學習。在交往中認識自我，在交往中認識他人，在交往中學習自護和情緒的把握，學習成長。家庭中有青春期年齡段的孩子，家長也應接受教育，學習與孩子交流，共同學習青春期的有關知識，與孩子一起成長。
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