近日，在2020年度陝西教育影響力人物（學校）推選活動中，西安北大新世紀學校從陝西幾十所中小學裡脫穎而出，一舉榮獲“陝西最具影響力名校”獎項，成為西安基礎教育裡的一匹黑馬。辦學以來，西安北大新世紀學校結合實際，不斷探索分層走班教學實踐，走出了一條因材施教的智慧教學特色路。

　西安北大新世紀學校是北大新世紀教育集團在陝西省合作興辦的一所九年一貫制民辦學校，學生家庭環境、基礎知識差異較大。為了避免傳統班級授課中的課堂教學形式，存在對學生“同内容、同進度、同目标要求、同評價标準”等“一刀切”的作法，忽略不同學生所存在的智力、能力、思維方式、情感活動、生活環境、學習方法等各方面的差異，緻使學優生“吃不飽”，學困生“吃不了”，自建校伊始，西安北大新世紀學校便探索實行分層走班制特色教學模式。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》第三部分第十一章第三十二節指出：“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。”從中可以看出，依據我們熟知的因材施教，教改綱要同樣鼓勵學校實施分層教學。

西安北大新世紀學校初中部實行的分層走班制教學，是在不打亂原有行政班級的前提下，根據學生現有的知識儲備、能力水平等方面，将學生非零基礎的學科分成不同層次的班級。教師用心研究适合不同層次學生的教學内容與教學策略，通過設置不同的教學目标，進行高針對性的備課與教學，為不同層次的學生提供适宜的學習機會，使每個學生都得到應有的關注和提升。在國家實行教改的大背景下，西安北大新世紀學校與時俱進的教育探索，受到了學生和家長的歡迎。

分層的目的是因材施教，為讓學生學有所獲，共同提高。目前，學校初中部實行分層教學的是語、數、英三門主科，将此三科分成了不同層次的A班、B班、C班。A班的教學圍繞現行教材，适當拓展，重視思想方法的滲透，課堂容量大、節奏快，内容更加靈活綜合，注重培養學生的創新能力、實踐能力，以及發現問題和解決問題的能力；B班的教學以教材為主，靈活施教，着力解決學生的學習方法、學習習慣等方面的問題，多練習、嚴要求、勤反饋；C班的教學以夯實基礎為主，适當降低難度，放緩速度，多反複、重基礎、常反饋，運用特色教學充分調動學生的積極性，對學生進行多元化評價，提高學生的自信心與學習興趣，使每個學生都得到應有的提升和發展。

在尊重學生個性發展的前提下，西安北大新世紀學校有着嚴格的人才培養和教學管理制度。為探索分層走班教學路，西安北大新世紀學校派遣學科骨幹教師到全國各地參加智慧課堂培訓，智慧課堂觀摩，學習其先進的理念以及教育信息技術。組織教師以學科組為單位，針對分層的科目、年級、教師評價、學生管理等問題進行研讨，并提交小組方案，以形成合理分層。同時制定了詳細的分層走班聽課記錄表，嚴格執行校本研修考勤、考核制度，定期檢查聽課筆記與培訓記錄，将考核結果與評優晉級、職評、獎懲等挂鈎；派遣智慧課堂教學的先進教師參加各種智慧課堂教學比賽和區、市、省裡的中小學智慧教學展示，開展各學科優質課評比。抓住備、教、批、輔、測五環節，堅持針對性、實效性、開發性、自主性四原則，采用多種模式開展研修活動，有針對性地解決教師教育教學中的問題，切實提高學生的學習效率和學習針對性。分層後的教學班，教師可以根據不同層次的學生重新組織教學内容，确定與其基礎相适應又可以達到的教學目标，更有針對性地備課、上課。教師因材施教，學生“看菜吃飯”。教與學良性互動，合适的學習條件，讓每個學生都理解和掌握教學内容，實現“從差異出發達到消滅差異”的目的。

分層不意味着無序和松散。為了不打破學生穩定的集體生活，構建學生集體生活中穩定、持久、深入的人際互動，使學生在集體生活中建構自己，産生歸屬感，西安北大新世紀學校從學情實際與學生身心特點出發，初中部除了語、數、英三門非零基礎的學科實行分層走班制外，其他學科及班會等主題活動的開展，依然保持在穩定的常規行政班級内，如此的分層走班制模式，在給學生帶來一個開放性人際交流平台的同時，也彌補了有意義的、穩定的集體生活的缺失。其次，西安北大新世紀學校分層走班制教學模式下的班級分層并非固定不變的，而是根據班級學生中存在的差異程度，學生自己現有的知識基礎，以及結合每學段的成績，定期做出相應層次學科班級裡學生的調整，能夠更好的激發學生的求知欲和上進心。 學校特别設置三科全A的藤信班級和藤園班級，以及班級學生特有的象征拼搏和誠信的“信”字胸牌，成為了西安北大新世紀學子求知和奮進的标杆！

“分層走班制”教學是西安北大新世紀學校品牌特色建設的重要戰略之一，教學從“統一”邁向“定制”，尊重學生客觀存在的個體差異，對于學校教育教學的探索和研究具有深遠意義，不再是傳統意義上的灌輸式教學和說教模式，而是一種适應素質教育發展，根據具體學生綜合潛力開發的一套靈活多變、因材施教的新範式！

學校對學生因材施教的關注體現在縱橫雙向的方方面面，“教師 導師制”是西安北大新世紀學校為關注學生個性發展作出的一大創新。學校實施的“全員育人導師制”教育模式，将所有學生分配給所有教師，構建“全員育人、全程育人、全面育人” 的育人機制，堅持“人本關愛，因材施教”，創設“教師人人是導師，學生個個受關愛”的育人環境，使教師真正意義上成為學生思想的引領者，生涯的引導者，心靈的呵護者，學業的輔導者，生活的指導者，家長的合作者，助力每一位學生更好的成人、成才。

西安北大新世紀學校實行的教學模式改革、學生多樣化成才和個性化發展，在分層走班制培養途徑上努力實現“因材施教、個性發展、注重差異、全面提高”的有機融合，學校始終堅信“每個孩子都是一朵花，隻是花期不同”，緻力于追求适合每一個學生的教育，讓小草與大樹共享教育的陽光和雨露。如今，西安北大新世紀學校對分層走班教學模式的不斷探索和實踐，已經從當初困難重重走到了今天“領導放心、家長稱心、學生開心、老師舒心”！未來，西安北大新世紀學校在真誠關愛學生成長與發展的過程中，将不斷開辟、打造着新的育人途徑和平台！

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