“扶貧扶智，扶貧扶志，智慧和志氣，兩手抓!”這句《石頭開花》之《阡陌謠》中的台詞說出了激發貧困地區内驅力的重要性，而利用互聯網開展教育顯然是解決這個難題的有效方案。正在浙江衛視熱播的國家廣電總局脫貧攻堅重點劇 目、時代報告劇《石頭開花》，今天 19:30 播出第九單元《阡陌謠》。《阡陌謠》中“空中課堂”的建立，讓人感受到學習才是改變貧窮命運的最好方法。

教育扶貧給貧困地區帶來希望

《石頭開花》的總編劇張強表示，脫貧之路困難重重，且因區域不同、貧困程度不同、生活習慣不同等，會呈現錯綜交織的局面。因此，《石頭開花》的十個單元，并不孤立地圍繞“一難”展開，而是從區域特點、貧困程度、難題類型等多維度切入，濃縮了全國脫貧攻堅中典型的人和事。

第九單元《阡陌謠》講述的是“教育扶貧扶智難”。大學教師出身的吳瓊費心在新店村建起了合作社種植雜交構樹，卻在第一年就面臨滞銷，但她越挫越勇，想到村裡難以靠單一産業脫貧，于是千方百計地留住村裡的技術能人辦起了模具車間，短短一年就将外出打工的村民吸引回鄉，讓村裡的人喜歡上了培訓課程，實現了扶志又扶智的初衷。

《石頭開花》用生動鮮活的脫貧攻堅一線故事彰顯“中國方案”，在《阡陌謠》中指向了扶貧過程中的思想問題。扶貧幹部請村民們去“田間課堂”，可惜沒有人肯去，大學教師出身的吳瓊想到用個案激發鬥志，她把“目标”對準了村裡懂技術的李鐵光，通過他的模具車間盈利效果良好的案例，用這個火苗燃起大家的希望。村民們踴躍地參加培訓，濃厚的學習氛圍也感染了村裡的孩子們，紛紛考進了縣裡的重點學校，甚至參加了機器人大賽，教育扶貧令這個村子充滿了希望……

源于現實，反饋現實

《石頭開花》以真人真事為基礎來進行藝術創作，用真實力量打動人、感染人，并把扶貧工作的有效經驗帶到劇外，第九單元《阡陌謠》正是其中的典型。提到“教育扶貧”，很多人想到的是在貧困地區建設學校，但是，這其中仍有很多問題亟待解決，比如，如果重男輕女的家庭不讓女孩上學怎麼辦？孩子如果上不起學應該如何獲得資助？在貧困地區的學校裡，如何通過“科學教室”的設立鼓勵農村的孩子們拓展視野、學到最先進的知識？這些問題在《阡陌謠》的故事裡都有提及，故事裡利用互聯網來學習知識、輔助脫貧的情節，展現了未來扶貧工作發展的一道途徑。

教育扶貧的對象也不僅僅是學生，貧困地區的群衆都應該掌握科學實用技術，才能在發展産業的道路上盡快精準脫貧。“扶貧必須扶智”，要讓老百姓懂得‘既要苦幹，更要巧幹’的道理，培養貧困地區的群衆自力更生、艱難奮鬥、積極向上的精神。

實踐教育扶貧，建立空中教室

《石頭開花》不僅在劇情中展現了産業扶貧、電商扶貧、金融扶貧和教育扶貧等各種方式，而且還主動地踐行扶貧，真正地參與到教育扶貧之中，讓《阡陌謠》的故事在現實中上演。

11月13日，《石頭開花》劇組向劇中的十個拍攝原型地及青海、西藏、新疆等地的鄉村學校捐贈了100套國家廣電總局“空中課堂”學習系統，借助這套系統，鄉村、偏遠地區的學生可以遠程接收中國教育電視台的相關節目，與身在北京的孩子聽“同一節課”。“空中課堂”的直播衛星覆蓋區域正是師資力量相對匮乏的地方，國家廣播電視總局和教育部正聯合規劃，争取把“空中課堂”教育扶貧項目納入“十四五”規劃。

而在11月14日，《石頭開花》劇組還重回拍攝原型地，在安康大集上舉辦了開播儀式，通過帶貨直播等手段，實實在在促進扶貧，推進鄉村産品銷售，助力脫貧攻堅。

《石頭開花》這部受到廣泛好評的扶貧劇，其影響力已經突破電視屏幕，以另一種形式走入千家萬戶，為扶貧帶來了更實際、更長久的社會效益。

生動真實地诠釋扶貧

《石頭開花》之《阡陌謠》由滕華弢、王為導演執導，韓雪、唐曾、韓童生等優質演員領銜主演，憑借接地氣的故事、生活化的人物、輕松的表達，呈現出中國大地上扶貧工作者的熱情與夢想，扶貧地區群衆的渴望與期待。《阡陌謠》中倔強的老人李德松，愛耍小聰明的李鐵明，脾氣火爆的李鐵光都個性十足，他們各有缺點，但他們各自的局限與成長，更給作品增添了一份生動與真實。

《石頭開花》從不同風格、角度、地域等多維視角诠釋了脫貧攻堅戰略的重大意義和艱難過程，給扶貧劇帶來了創新之風，自開播以來就培養了一批“劇迷”，保持着領先的收視成績。今天19:30，浙江衛視中國藍劇場，不見不散！

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來源： 浙江衛視中國藍

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