單口不互動，照樣精彩 VS 講授式課程如何才能受歡迎

郭德綱的小劇場相聲讓我們看到了一種不一樣的相聲——能和觀衆逗的相聲，讓我們覺得新鮮也親切，但這裡其實也帶來一個大問題——大舞台那種不跟觀衆互動的主流相聲就真的沒有魅力了嗎？

如果有人同意，我想，相聲大師侯寶林先生會默默飄過……

侯大師的相聲也不咋跟觀衆互動，但依然魅力非凡，讓人迷戀不已。

侯寶林先生的相聲魅力非凡

同樣的問題，無法跟學生互動的百人大課，就真的沒有吸引力了嗎？

如果有人同意，廈大的易中天、複旦的王德峰和華師的戴建業老師一定表示不服……

他們的課，沒有互動，看起來就像是傳統的“灌輸式課程”一般，可為何就讓我們聽得如醉如癡呢？

傳統大舞台的相聲要怎麼做，才有魅力？這個問題，就跟——傳統的講授式課程如何做，才能引人入勝 一樣，想必是多數一線教師所關心的。

無疑，小班研讨課是教學改革的大趨勢，但這不代表着“講座式課程”就不行。隻是，你要明白，不互動之外另有——“訣竅”。

讓我們再回到郭德綱。

衆位認為，郭德綱相聲裡面最有價值的是哪一類？

沒錯兒，我個人認為，是：單口相聲。

郭德綱 VS 戴建業

您要能找到這兩位的共同點，這個訣竅也就解開了。

戴建業說：文學不和當下結合，就死了。所以，他講座裡的李白，就是一個狂到沒邊兒的文藝青年；他講座裡的杜甫，更是一個能把牛皮吹破天的倉庫保管員。

戴建業老師通過這種和當下結合的形象轉化，讓李白杜甫這些古代人物仿佛一下子走到了我們身邊，成了我們身邊的熱血青年。

郭德綱也深谙這種訣竅。在他的長篇單口相聲《濟公傳》裡，我印象非常深刻的一段是——和尚道士做法時候可了不得，念的咒語非常神秘，此咒語是：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊……每每聽到此處，我都笑得停不下來。

還有老道劉太真拜濟公為師後用港台腔叫把巴，濟公住黑店逗小二喝酒嗨不嗨、不嗨之類的橋段手法，讓人覺得對傳統評書的改造太大膽，太搞笑，太沒道理，可你就是太喜歡。

郭德綱的單口相聲，有靈氣！他完全跳出了傳統的窠臼，走的不是因循守舊的古闆路子，而是用當下的語言進行了改造，用新瓶裝舊酒，讓舊酒也時髦起來。

教育改革發展到今天，這個問題必須點破了，傳統的“講座式教學”依然會是課堂主流，尤其在高等教育普及化，大學課堂百人化、基礎教育大班額短期内難以改變的情況下，這一點幾乎不可避免，并且短期内難以改變。小班研讨課雖好，但行之也難。那麼，用點訣竅，把大班課講得風生水起，妙趣非凡，何嘗不是一種選擇呢？

如果我們把握了“知識要與當下結合”這一訣竅，也許你的“沒法互動的大課”也可以精彩起來。

同樣的内容，換一種表達形式，立刻就會讓你的課生動鮮活，這樣的方法論，難道不值得我們好好學習嗎？

多用比喻，多用案例，多講故事，多說背景，總之，你要給枯燥的理論以一個具象的佐證，把高高在上的抽象知識落回人間。這樣的講法，你的課，不精彩都難！

啥？你不知道怎麼“跟當下結合”？那就多聽聽這幾位老師的課吧——

這三位，均是知識“與當下結合”的高手！

結尾：我想，郭德綱先生應該沒有學過專業的教育學理論，這種語言轉化的技法純屬無師自通；就算是戴建業教授、王德峰教授和金一南教授也未必知道，其實，這種技法，在教育學領域是一種專業理論，它有一個專有名詞，叫做——“學科教學法”。

這個，就是教學新手和高手的主要區别。換言之，掌握了“學科教學法”，你就能成為教學高手。

那麼，啥是個“學科教學法”，各位感興趣的話，可以留言說下，我繼續用白話說說。沒人感興趣，那就就此打住了……[機智][機智][機智]

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