胡紅梅

“如果屬實，南京大學将依據教育部和學校相關文件規定，依規依紀進行嚴肅處理，絕不姑息。”

2018年10月，一起南京大學社會學教授學術不端案在網絡上鬧得沸沸揚揚，引起南大關注，開啟了緊鑼密鼓的調查工作。

但身陷輿論中心的教授梁瑩面對着一個又一個鐵證卻毫無悔改之心：“我已經混到頭了沒什麼好怕的了。”

她自己撤了自己發布的大量的學術稿件，然後毅然辭職。

潇灑的表現，不禁讓人暗恨。

好好做學術的不被關注，反而是這等投機取巧之人，卻憑借着不光明的手段步步高升，攫取大量利益後抽身，這世界怎麼了？

胡紅梅

無獨有偶。

2020年2月，新冠疫情在全國肆虐，各大媒體熱點被疫情相關事迹攻占之際，深圳美女副校長胡紅梅抄襲一事被一隻無形的手給推上熱搜。

深厚的學識、溫婉的面孔與長袖善舞的言談舉止讓她如山泉水一般沁人心脾，見過她的人無不誇贊，這是一個專心做學術的人。

胡紅梅最值得稱贊的是她對閱讀的态度，她認為閱讀改變人生，所以緻力于推廣閱讀，學生讀，家長讀，老師更要讀。

在當今這個物欲縱橫、焦躁繁雜的社會，可以有一個人能沉下心，回歸到書本之上，本身就是一件值得稱道的事情。

胡紅梅

然而，思及她曾說的“我來到世界，是為了把美好帶給世界”，卻隻餘滿滿的諷刺。

她所謂的“美好”，是指把“抄襲”、“學術造假”給明了化嗎？

人性無所謂善惡，正如我們應該相信，胡紅梅剛進入教師行業，應該是未想過要抄襲的。

那時候的她，隻是一個普通的女青年，有一顆熾熱而偉大的教書育人的教師心。

她出生于湖南衡陽的一個普通家庭中，在安和的環境中順理成章地學習長大。

不是傳言中讓家長頭疼的壞孩子，卻也不是值當被口口傳頌的“别人家的孩子”。

胡紅梅

高考後，她進入深圳一所大學，畢業後去了深圳海關工作。

在海關工作的日子，對于胡紅梅來說，隻是日複一日的重複，讓她懷疑起自己的初衷，與自己的抱負。

沒多久她決定辭職，然後自考教師資格證，在經過一番輾轉後，最後她成為了深圳龍崗區四聯小學的一名語文老師。

起初，胡紅梅隻是一個編制外的代課老師，工資低、福利少到幾乎沒有，與此相反的卻是繁雜的教學任務。

其餘的代課老師換了一波又一波，胡紅梅愣是留下來，努力把工作、教學進行得盡善盡美。

在那時，她就開始展露出自己的“野心”，她不局限于課内教學，還鼓勵學生多閱讀多思考。

胡紅梅

時光不負有心人。

胡紅梅教導出的學生學習主動性更強，思維能力更敏銳，她不僅引來了諸多家長的愛戴，還一步步引來學校管理層、教育界其他人員的注目。

胡紅梅的第一個機會來了。

2003年，龍崗區青年教師素養大賽如期舉辦，胡紅梅在賽場中的表現亮眼奪目，一舉奪取小學組第一名的榮譽。

她開始小有名聲。

胡紅梅沒有止步于此，她繼續參加教育界的類似比賽，屢屢獲取榮譽，引來了幾位教育界的大咖側目，這些人，也成為她之後征程的“護航人”。

胡紅梅

2012年，胡紅梅接連獲得了龍崗區五一勞動獎章、廣東省青年教師閱讀教學大賽一等獎、廣東青年崗位能手、感動深圳教育人物四項大獎。

她趁熱打鐵，推出了“胡紅梅兒童閱讀工作室”，她還開始宣傳運營自己的微博号、公衆号，把自己的教學視頻上傳到網絡上。

她的美貌與能力相輔相成，尤其是身穿中國傳統服飾旗袍，那勾勒精緻的圖案與雅緻非常的錦緞把她身為女性的柔美給顯現的一覽無遺。

伴随着清風朗月的柔和音線與那細緻精密的講說能力，胡紅梅的存在已成為發光體，瞬間吸引一衆人關注。

有人稱她為“網紅教師”，更多的卻是贊揚她為“旗袍女神”。

胡紅梅

胡紅梅之後的經曆，正如“開挂”的人生，步步高升，獎項拿到手軟。

這裡隻摘選部分顯示：

2014年，她成為了深圳市如意小學的副校長，于是她又有了一個新的稱号：“美女副校長”。

2016年，獲得“閱讀改變中國”十大年度點燈人榮譽；

2017年，獲得深圳市“十佳百姓學習之星”、“第七屆感動龍崗人物”榮譽；

2018年，胡紅梅榮獲深圳市道德模範、深圳市教育改革先鋒人物、第四屆全人教育獎。

胡紅梅

也是這一年，胡紅梅的教育事業達到了高峰，她獲得中國教育報2017年度“推動讀書十大人物”的稱号，她也是廣東省唯一獲得此項榮譽的人。

2019年，胡紅梅又獲取“廣東好人”、“廣東省十大優秀書香家庭”的榮譽。

從龍崗到深圳，再從深圳到廣東，眼看着胡紅梅的名聲越來越大，甚至已在全國範圍内流行。

但還不待她登上更高更大的領獎台，一切輝煌和榮譽就戛然而止。

摧毀一個人最好的辦法，就是把他高高地捧起來，然後摔下去。

胡紅梅的人生，正遭遇了被“摔”的過程。

胡紅梅

2020年，在全國各大新聞網站皆被新冠疫情淹沒之時，一則“美女副校長抄襲”事件突然登上熱搜，占據人們視線。

事件開始爆發的導火索是一個網名為“陳吉吉大貓”的兒童閱讀推廣人陳迅喆發出的微信朋友圈。

第一條朋友圈就是滿滿的火藥味：“豐盛而熱烈的胡紅梅老師，用着我的書，标題都不改，香噴噴地開講座、公開課。”

随後，他開始詳細列舉胡紅梅抄襲自己的證據，多本書籍内容被照搬過去，二年級用書隻改了幾個标題，三年級用書甚至連标題都沒有改。

陳迅喆朋友圈

“像您一樣優秀”、“紅梅老師對我是越來越滿意了”等文字，能看出他滿滿的憤怒，難以宣洩。

陳迅喆隻是點燃了“胡紅梅抄襲案”的導火線，但接連不斷的受害者一一列舉出來的證據，卻徹徹底底把胡紅梅的遮羞布給掀開，把她“赤裸裸”地釘在了名為抄襲的恥辱柱上。

山東淄博高新區第一小學副校長王愛玲進行舉證。

在胡紅梅所“書”閱讀單60例中，有20例抄襲自己的書單，另外40例，則是複制加拿大另一位作家的。

王愛玲指責胡紅梅抄襲

“一份不少，一字未改，一語不提原作者。”

王愛玲接連三個“一”，已是萬分憤慨，她控訴胡紅梅：“都是當老師的，怎麼教書育人，不臉紅嗎？”

兒童閱讀研究者王林博士緊随其後：

“朱永新老師和我主持翻譯“新閱讀譯叢”，加拿大老師設計的作業單被她拿來改成彩色，完全不署出處就當成自己的東西往外發。”

此外，台灣一所學校校長林玫玲的《假如要有學習單》被原模原樣搬運，改了個書名，換了個署名，就又成一本新書被胡紅梅發布了。

胡紅梅抄襲林玫玲的《假如要有學習單》

整個抄襲事件，俨然已變成“大家來找茬”遊戲。

胡紅梅曾經的書目一本本被人扒出來，她曾經的公開課和講座也被有心人發現了模仿、抄襲的痕迹。

經曆了一番原作者的控訴與媒體報道後，胡紅梅的應對倒也快速。

2月24日，處于風暴中心的胡紅梅在朋友圈發表了《緻歉聲明》，對于她的抄襲經曆，她以一句“對著作版權認識不夠”來做借口。

不僅如此，她還口口聲聲宣稱，自己隻是“單純考慮到将優秀作品、教學方法公益推廣”。

胡紅梅

但是思及王林博士曾評價的她，卻隻餘滿滿的諷刺，王林說自己和胡紅梅有過接觸，感覺比較活躍。而且：

“抄襲的事真沒少幹，私下也曾溝通過，以為是一線老師不知道學術規範，未曾深究，看來并非如此。”

所以我們對于胡紅梅的洗白理由，隻能是仁者見仁智者見智了，但是無論如何，也不是她把别人的東西據為己有，并公開大肆謀利的借口。

不僅如此，她還在朋友圈發出威脅：“如果還得不到諒解，我也将遺書奉上。”

這一句話更是讓親曆者與圍觀者不适，且不說本身就是胡紅梅做錯，但是她不僅認錯态度不端正，還“以死相逼”。

胡紅梅朋友圈

世間不是所有的事情都可以被原諒，正如逝去的光陰、死去的親人再也不會重來。

胡紅梅曾經毫無顧忌地抄襲别人日耕夜作的勞動品，依仗着自己的名人身份把其據為己有。

那時，她洋洋得意的數着自己賺取的金額以及接連不斷的獎勵榮譽，又是何等風光。

她怎麼就沒想到那些被她搬運抄襲的原創者的心情？

反而現在自己被揭露了，又覺得如何委屈，口口聲聲“不被原諒就去死”來逃避追責。

這個曾經教學生“正直正義”的美女副校長，形象坍塌得真是徹底。

但是，誰之前又能想到呢？

胡紅梅

在抄襲事件爆出來之前，胡紅梅是深圳市如意小學的副校長，始終踐行推廣兒童閱讀。

她開辦了兒童閱讀工作室，開發全套“閱讀樹”課程。

她是全國“百班千人”的總導師，也是全國“閱讀點燈人”、大學“整本書閱讀課程導師”、馬來西來閱讀種子教師公益行動總導師。

她曾經開辦了一場又一場公益講座與閱讀活動，共計400場公益閱讀推廣活動讓她的名聲越傳越遠，僅“胡紅梅”三個字就成為人們口口傳頌的金字招牌。

胡紅梅

有去參加過她講座的人念念不忘：“胡老師有一種特别的魔力，讓與會的人沉醉其中。”

也有同行誇贊她：“生得平凡，長得豐美，是普天下教育人的最愛。”

胡紅梅更是這樣描述過初心：“我想做閱讀，因為它改變了我的人生。所以我想，我的餘生能不能也為它做一點事情。”

她認為“人生來就是為了美麗世界的”。

對于學校學生，她緻力推行“夢想書屋”、“一個孩子一本書”項目。

她幫助學校建立“閱讀教室”和“書香校園”，還向偏遠貧困學校配送共計三萬冊圖書……

胡紅梅

對于家長，她創辦了“家長學堂”，還針對性推出家長閱讀課程，緻力于家長帶領孩子讀書，與孩子共成長的教育、閱讀理念推廣；

對于學校老師，胡紅梅更是毫不放松，她發起教師團隊“兒童閱讀工作室”、“綠光芒讀書吧”等項目，俨然已有新一代教師領路人的趨勢。

諸多家長與老師，對這個美女副校長推崇至極，她所在的如意小學更是許多家長趨之若鹜的首選目标。

沒有人會相信胡紅梅有私心，也沒有人敢相信，這樣一個純真、緻力于兒童閱讀的倡領者會有不光彩的一面。

胡紅梅

是什麼時候開始的？

有老師爆料，2011年，她去參加教科院一個德高望重的前輩發起的活動，組織全市老師共編一本有關詩歌節日解讀的書籍。

老師們過去也沒有什麼交談分享活動，隻是聊幾句然後領下自己的任務就回家了，平均每人三篇文章解讀。

但是把文章上交後，參與的老師卻遲遲不見下文。一直到了2013年1月，一本名為《詩歌中的節日——春節元宵卷》才被刊登出來。

所有參與編寫的老師沒有在書目中見到自己的名字，“哪怕給個括号也行”，即使這樣，也隻是一個妄想。

胡紅梅

與此相反的是，編著中卻出現了幾名始終未曾參與的老師名字，其中一個正是“胡紅梅”。

也有一個作者表示，早年前，胡紅梅曾經聯系過她，要搬運原作者文章到自己公衆号上。

在胡紅梅表明自己會标明原作者，以及截圖的前提下，原作者同意了文章被借用。

但實際上，在胡紅梅的公衆号上，卻隻有“特别鳴謝XXX的指導”幾個字。

原作者曾經對此發出抗議，而胡紅梅曾經侵犯過權益的原作者們，也有零零星星一些人曾指責過胡紅梅抄襲，但終是因“人微言輕”，而不了了之。

胡紅梅在教導學生

而胡紅梅也越來越猖狂，甚至直接整本搬運他人書目，改個名字，就當做自己的原創使用。

有人曾經對胡紅梅抄襲一事進行解讀，她初做教師，應仍是一顆單純教學的心。

但是，教學時，老師們居高不下的教研論文數量要求，還有其它繁忙工作，讓老師們心照不宣的從百度、知網等學庫網“取材”自用。

教研論文，抄襲其他人的；授課PPT，下載别人的；講座，也是借鑒别人的。

在一個以“抄襲”為習空見慣的環境下，胡紅梅的内心也在逐漸改變，默認這是一件很正常的事情。

胡紅梅在教室

她剛開始可能也有糾結，還會特意聯系原作，标明出處，然後變成縮減原作功勞，誇大自己創作成分。

在這當中，她的老師與同事，也起到一個不可替代的“引領”作用，教會了胡紅梅獲取本不該屬于她的成果。

所以到了最後，胡紅梅麻木了，開始坦然接受一切本不屬于自己的榮譽，她欣喜若狂，“拿來主義”是如此好用。

她終是在紛沓而至的榮譽與追捧中，迷失了自我。

胡紅梅

2020年3月6日，龍崗區教育局對胡紅梅的處理結果出來了。

撤銷她如意小學副校長職位，撤銷她曾獲得的部分榮譽稱号，她曾在的如意小學當年師德師風考核的也被評為“不合格”。

天理昭昭，胡紅梅終是為了她曾經的過錯付出了代價。

雖然胡紅梅已被爆出來“抄襲”事件，她也有了應有的結局，往昔尊榮不再，工作室不再，身敗名裂的她如此狼狽。

龍崗區教育局對胡紅梅的處理結果

但是，縱觀學術界，南京大學梁瑩教授學術造假、翟天臨的不知知網、湖南大學黎石秋博士論文抄襲等等不一而足。

認真做學術的名不見經傳，一些抄襲者卻憑借着剽竊他人的勞動成果而扶搖直上。

我們需要思考的是，如今學術界怎麼了？

如何解決形式主義，讓老師回歸到老師職位，讓研究者回歸到研究本心，讓“各司其職,各盡其責”不再隻是一句宣言。

而我們仍需關注的是，在真正的痛腳被解決之前，下一個李紅梅、王紅梅、張紅梅的出現，又将是何時？

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