保教知識與能力模拟試卷10

《保教知識與能力》

一、單項選擇題（本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分）

1.第一個明确提出要使兒童的各種能力得到和諧發展的教育家是（）。

A.洛克

B.盧梭

C.裴斯泰洛奇

D.誇美紐斯

2.兒童能以自身為中心辨别左右的年齡是（）。

A.3 歲

B.4 歲

C.5 歲

D.6 歲

3.導緻幼兒患缺鐵性貧血最主要的原因是（）。

A.先天儲鐵不足

B.飲食中鐵的攝入量不足

C.生長發育過快

D.疾病的影響

4.幼兒親社會行為中發生頻率最多的行為是（）。

A.撫慰行為

B.合作行為

C.同情行為

D.謙讓行為

5.每個人都要經曆“擡頭—翻身—坐—爬—站—走”等過程，這反映了人體生長發育的（）規律。

A.連續性和階段性

B.不均衡性

C.個體差異化

D.相互關聯性

6.學前兒童先會走、跑，後會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發展具有（）。

A.整體局部規律

B.首尾規律

C.大小規律

D.近遠規律

7.幼兒經常要問許多個“是什麼”和“為什麼”，甚至連續追問，可謂“打破砂鍋問到底”，那麼這是幼兒（）的表現。

A.氣質特征

B.能力特征

C.性格特征

D.個性特征

8.對于 4～5、5～6 歲的幼兒，能夠在較熱或較冷的戶外環境中連續活動時間分别是（）。

A.10 分鐘左右；20 分鐘左右

B.半小時左右；不少于半小時

C.不能夠在較熱或較冷的戶外環境中連續活動

D.20 分鐘左右；半個小時

9.能用數字、畫圖、圖表或其他符号記錄科學探究的結果是（）歲年齡段的典型表現。

A.2～3

B.3～4

C.4～5

D.5～6

10.以下不屬于《幼兒園教師專業标準（試行）》中專業能力内容的是（）。

A.環境的創設與利用

B.遊戲活動的支持與引導

C.教育活動的計劃與實施

D.班級管理

二、簡答題（本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分）

11.簡要說明幼兒空間知覺發展的特點有哪些？

12.請從專業理念與師德的維度，簡述幼兒園教師對幼兒的态度與行為。

三、論述題（本大題共 1 小題，每小題 20 分，共 20 分）

13.請結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》談談與家長進行有效溝通的策略。

四、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）

14.在一次手工制作的活動中，老師将一塊圓形的橡皮泥搓成條狀給幼兒，讓幼兒用橡皮泥捏出自己喜歡的圖案，可是幼兒卻怎麼也不要這塊橡皮泥，幼兒說：“這個橡皮泥不是之前的那個橡皮泥了，我們要以前的那一塊。”

（1）針對以上情況，請分析學前兒童正處于哪個認知發展階段？（6 分）

（2）材料中體現了該階段的哪一個特點？（14 分）

15.科學區裡來了十幾個小朋友，七手八腳的擺弄着天平，水箱，沙漏等等。

“喂，你拿了我的蓋子了。”

“别擠我，我都沒有地方了。”

我（教師）說：“你們這麼亂，吵得别人都沒法安心做實驗了”“老師，我們這兒人太多了，讓他們不要來了。”苗苗已經脫好鞋踩在地闆上了，她邊說邊指着還沒來得及拖鞋的小朋友。

我讓孩子們先停下手裡的事問道：“你們覺得人多玩的好還是玩不好？”孩子們搖搖頭，我接着問：

“你們說怎麼辦呢？咱們繼續這麼吵下去，玩的時間就少了，你們快想個辦法吧。”

等等說：“得互相謙讓，我都好幾天沒玩了，讓我先玩吧。”

“我也好久沒玩了，你讓我先玩吧。”津津着急地說，并且走在地上就脫鞋。

我插道：“互相謙讓是讓别人先讓着自己呀，還是自己先讓别人呀？”孩子們想了想，互相不吱聲。這時候懂事的苗苗大聲的說：“好吧，我下午再玩。”說着把剛脫下的鞋穿好走了。我馬上誇獎：“嘿，苗苗真像個大姐姐，下午先讓苗苗玩。”在苗苗的帶動和我的鼓勵下，又有幾位小朋友選了别的遊戲。

還剩下七八位小朋友，我感覺人還是多了，但我沒有發表意見，我想還是讓幼兒有了切身感受之後再加以引導，會收到更好的效果。果然，沒玩多一會兒有的小朋友就感到擁擠了。潘顯霖想用放大鏡觀察樹葉，可是沒有更多的地方，蓬蓬水箱盛的水一轉身就不小心被碰灑了。遊戲結束時沒有一個實驗做完。

于是，我做實驗的孩子們說一說自己做實驗的感受。孩子們紛紛表示地方太小了，沒地方做。這時，我請一位小朋友站實驗區上，讓孩子們看看地方是小還是大？孩子們一緻認為地方很大。接着我不斷地往上加小朋友，想讓孩子們通過觀察，更直觀地幫助幼兒理解同樣大的實驗區是随着人數的不斷增加而相對變小的道理。孩子們在觀察比較中發現，不是實驗區小了，而是人多了實驗區就顯小了。“那麼多少人合适呢？”我不失時機繼續引導着孩子們，于是大家商定，一個一個往下減人，直到大家都感到合适為止。最後，大家都認為五六個小朋友最合适。

此外，我們讨論了還有什麼辦法讓做實驗的地方變大，孩子們認為：地闆上不要堆放許多實驗材料，沒用的就收起來，這樣就會有更多的地方來做實驗了。

上述内容是一位幼兒教師一個比較完整的轶事記錄。

（1）請結合教師記錄的内容，說明教師在活動中的角色身份有哪些？（8 分）

（2）分析評價教師所作所為是否合适？并請說明理由。（12 分）

五、活動設計題（本大題共 1 小題，每小題 30 分，共 30 分）

16.在幼兒園階段對兒童進行社會教育可以幫助幼兒形成正确的價值觀，使幼兒學會用恰當的方式表達自己的情感及習得社會交往技能。

請設計一個培養大班幼兒良好行為習慣的活動

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