疫情當下，很多地方都在實行線下教學，也就是說讓孩子們在家上網課。網課跟課堂教學最大的區别就是網課隻能灌輸，不能實現師生間的互動。老師看得見學生，但不能實地通過觀察孩子的表情和肢體動作，實現課堂控制和調節，更做不到“因材施教”和“分層次教學”，這是很多教學手段都無法實現的事實。
我記得上高中的時候，語文在老師講授朱自清的《荷塘月色》的時候，講到荷葉翩翩起舞的時候，我的這位老師這時候竟然用雙臂作出了荷葉在輕風下微微起伏的動作，雖然他不是舞蹈老師，動作也不是那麼逼真，但他卻讓我們深深地記住了荷葉随風飄蕩的樣子，也讓我們深深地記住了這篇文章，一直到現在。
深一點講，在課堂上，特别是語文課，如果師生間互動太少，則可以說這節課被否定了。老師講得不夠深入，不能引起學生的共鳴，足可證明這節課是不成功的。
課堂教學，面對面授課，是非常有合理性的，這不是什麼高科技的手段随随便便就能替代的。
遺憾的是，三年疫情，很多孩子的初中、高中時代，就是在疫情的各種限制中渡過的。
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