期末評語再也不用愁啦?期末評語是評價學生的方式之一，好評語可以讓學生獲得成就感，增加前行的動力幾行言之有物的評語，也可以給學生成長補給精神能量，今天小編就來聊一聊關于期末評語再也不用愁啦?接下來我們就一起去研究一下吧!

期末評語再也不用愁啦

期末評語是評價學生的方式之一，好評語可以讓學生獲得成就感，增加前行的動力。幾行言之有物的評語，也可以給學生成長補給精神能量。

成長性評語拒絕标簽效應

寫評語時，我着眼于培養學生的自我成長意識，少用聰明、突出、能力強等詞語，多用努力、勤奮、主動等詞語，讓學生看到前進的方向、感受到班主任的期待：“這次考試，你的數學考出了應有的水平，這不僅因為你有數學天賦，而且因為你改掉了粗心的壞毛病，變得仔細認真了。繼續加油”“那不是你的最佳成績，我們好好分析一下原因，看看問題出在哪裡，如何破解”“孩子，你的計算題一分沒丢，閱卷老師送給你一個大大的五角星，我相信這就是你成長開始的地方”。

學習有困難的學生，缺少的不是解題技巧，而是“我可以”的自信，這種積極的心理暗示很有意義，可以幫助學生樹立自信心，支持他們用行動改變現狀。

效能感評語告别套路

寫評語時，老師要告别套路，給學生設置适合的成長目标，找準成長支點，提升他們的自我效能感。

如何在目标設定中提升自我效能感：“小格，你想在寒假期間讀哪些書、怎樣讀，利用何種方式與同學交流？建議你明确目标，規劃好閱讀‘地圖’，期待你的分享。”

如何在支持系統中提升自我效能感，我會說：“瑤，上學期你為小組成員創建了良好的交流環境，為大家營造了互相激發、共同進步的平台，促使每個人成為更好的自己，老師很期待你的精彩表現。”

如何在重視細節中提升自我效能感，我會說：“萱，每次見到你都是一臉陽光，高高的馬尾辮盡顯青春朝氣，每一個有你的場景中都有生命的美好。”

指導性評語防止隔靴搔癢

給家庭經濟困難、學習困難、思想困惑的學生寫評語，可操作性要強，語言要委婉，如此才能給他們激勵與鼓舞，引導他們接納自己，重建自信心。

給家庭貧困學生的評語可以這樣寫：“每個人手裡都有兩張大牌——生命和時間，勇敢走出眼下的困境，然後低頭努力悄悄驚豔。浩明，樹立起戰勝困難的勇氣和信心，加油！老師和你在一起。”

給學困生的評語重在給予精神支持和方法指導：“奧，同桌上課時的筆記你看了嗎？其他同學展示分析問題的思路你嘗試用了嗎？格的成長階梯圖你也可以試着繪制，我的名字能出現在你的成長見證人那一欄嗎？試試看，你會看見不一樣的自己。”

對于那些思想困惑的學生，我寫評語時從疏導入手：“皓，‘情緒樹洞’日記你堅持得很棒，用筆記錄心情，為情緒找到一個安全出口，通過文字不斷實現與自己深度對話，你很了不起。”

班主任要做教育的有心人、走心人，抓住每個教育契機，認真書寫期末評語，通過真摯入心的文字，将希望種在孩子心裡。

（作者單位系河北省鹽山縣聯合小學）

《中國教師報》2022年01月12日第10版

作者：孫國香

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