作為一個常以多種寓教于樂的方式來引導學生、使學生從中有所收獲的老師，會嘗試研究學生們的好惡，以此建立起和學生們打成一片的前提條件。前陣子聽到班裡的幾個小同學在讨論《超級飛俠》這部動畫，于是我在課後試着觀看了最新上線的《超級飛俠》第12季，看了幾集，可以說确實是一部能夠向提升兒童想象能力和良好價值觀的動畫。
首先，兒童的普遍特征就是好奇心重、求知欲強、想象力豐富，對于一件事物可能會有無數種奇思妙想和打破砂鍋問到底的精神，但有許多家長為了省時省事，在遇到孩子求教時，沒有太多時間去引導孩子思考、帶領孩子拓寬知識面，而老師又無法在放學後、假期時為孩子答疑解惑，這些不利因素就易導緻孩子喪失想象力、缺乏求知欲、知識面狹窄等。《超級飛俠》第12季這一動畫，就有着許多關于想象力與基礎常識的劇情，在家長/老師無法為孩子答疑解惑時，充當一個“老師”角色。
比如《超級飛俠》第12季運用拟人化手法使日常生活中冰冷的交通工具有了靈性，還将許多風馬牛不相及的事物聯系到一起——飛機不僅能夠載人翺翔九天，還能充當潛水艇載人潛入海底。這類橋段在動畫中的奇思妙想能夠激發兒童的想象力，啟蒙兒童的創造性思維，而不是以成年人的看法将兒童的思維束縛起來——飛機不能下海！在條條框框極多的世界，在應試教育為主的時代，這類橋段能夠解開束縛兒童思維的鎖鍊，使兒童的思維“各式各樣，而不是“如出一轍”。
其次，我認為《超級飛俠》第12季能夠引導兒童學會控制内心情感。在任教過程中，我常常可以見到學生因為某次考試成績不如意而灰心喪氣甚至嚎啕大哭，一經詢問，學生自己也深知不應如此，但他們卻無法控制自身的情緒。《超級飛俠》第12季中就有類似的橋段，比如樂迪在聖弗朗西斯科的海面上打撈水果，不慎被淘氣的海獅用遊泳圈困住了，坐在駕駛艙的孩子和樂迪因事出緊急，都顯得十分慌張，但下一秒孩子和樂迪就懂得收起情緒，立馬請求救援；這類情節在《超級飛俠》第12季的每一集均有體現，所以我認為這類橋段可以用于學生的情感控制能力培養：情感流露是人之本能，但必須要學習樂迪等人能夠主導自身情感的本事，而不是一味地任由情緒泛濫。
最後，我認為《超級飛俠》第12季是一部能夠充當“無形的老師”的動畫片，家長也好，老師也罷，都可以借用其中的情節來引導孩子思考，促進孩子頭腦的發育與想象力的提升，并将其善用在生活當中，這就是《超級飛俠》第12季所能為兒童提供的最大價值。
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