竹節人是20世紀70年代較為流行的玩具，用線穿着八段小竹節和一段大竹節就制成 一件讓孩子們愛不釋手的玩具，小小的竹節人和現在孩子們的高科技玩具比起來簡直太寒酸了，但是在那個物質十分匮乏的年代，像竹節人這樣的手工玩具都是十分珍貴的，依舊給當時的孩子們帶來了無限的快樂，留下了童年美好、快樂的回憶。

一、這篇課文生字較多，我們先來讀寫生字。

【豁】huō （豁開）（豁口）（豁出性命）字義：①殘缺，裂開②舍棄，狠心付出高代價。

【凜】lǐn （凜冽）（威風凜凜）（大義凜然）字義：①嚴肅，嚴厲②寒冷

【疙】gē【瘩】 dā （疙瘩）（面疙瘩）（思想疙瘩）字義：①皮膚上突起或肌肉上結成的病塊②小球形或塊狀的東西③比喻不易解決的問題。

【棍】gùn （木棍）（棍棒）（惡棍）字義：①棒。②稱壞人。

【裁】cái （裁縫）（裁剪）（别出心裁）字義：①安排取舍。②用剪子剪布或用刀子割紙。③削減，去掉一部分。

【籌】chóu （籌劃）（統籌）（技高一籌）字義：①謀劃②計數的用具，多用竹子制成。

【橡】xiàng （橡樹）（橡膠）（橡皮）字義：①橡膠樹，樹的乳狀枝葉可制橡膠。②橡樹，即栎樹。

【雕】diāo （雕刻）（木雕）（雕梁畫柱）字義：①刻竹、木、玉、石、金屬等②鳥名，即老雕。③用彩畫裝飾。 【跺】duò （跺腳）（捶胸跺腳）字義：頓足，提起腳來用力踏。

【頹】tuí（頹廢）（頹然）（頹風敗俗）字義：①崩壞，倒塌。②敗壞。

【沮】jǔ （沮喪）（沮其成行）字義：①壞，敗壞②阻止。

【趴】pā （趴下）（趴着）字義：①身體向前靠在東西上。②肚子向下卧倒。

【屜】tì （抽屜）（籠屜）字義：器物中可以随意拿出的盛放東西的部分，

二、文中很多成語，我們來理解它們的意思，再積累到本子上，可以用到你的作文中增添文采哦！

風靡：形容事物很風行。

前功盡棄：以前的成績全部廢棄，指以前的努力完全白費。

鏖戰：激烈地戰鬥；苦戰。

叱咤風雲：形容聲勢威力很大。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。

挖空心思：形容費勁心計。

怒氣沖沖：形容十分憤怒的樣子。

化為烏有：變得什麼都沒有，指全部消失或完全落空。

别出心裁：獨創一格，與衆不同。 虎視眈眈：形容貪婪而兇狠的注視。

大步流星：形容腳步邁得很大，走得很快。

念念有詞：指人不停地自言自語。

三、課文内容預習導讀

第一部分（第1、2自然段）回憶小時候的玩具，概述“我們”當時全都迷上了竹節人。“也隻能”一詞準确地表達出了“我們”小時候玩具少，物資緊缺，生活條件不夠好。“迷”字淋漓盡緻地刻畫出了竹節人對“我們”的吸引力，也寫出了“我們”對竹節人的喜愛之情。全文都是圍繞“迷”字展開的。

第二部分（第3—7自然段）主要寫制作竹節人的過程和竹節人的玩耍之地，表現了“我們”對竹節人遊戲的喜愛。第3自然段，按照竹節人的制作順序描寫了制作竹節人的方法和過程，從中我們可以看出作者制作竹節人時非常用心和不易。“前功盡棄”一詞就寫出了制作竹節人的不易，表現了作者對竹節人的珍惜。

第4自然段，寫制作竹節人材料的由來，在媽媽眼中毛筆是丢了，但實際上是被“我”拿去做了竹節人，從中可以看出“我”對竹節人癡迷的程度之深。

第5自然段，描寫的是課桌開裂的樣子。用拟人的修辭手法寫課桌破舊得看不出“年級”；用誇張的修辭手法寫課桌的裂縫“像黃河長江”，非常生動形象地表現了課桌破舊的特點，為下文寫玩竹節人做了鋪墊。

第6自然段，“正好”寫出了裂縫的課桌不但沒有影響作者的學習生活，反而成為作者玩樂的場地，喜悅之情溢于言表。

第7自然段，以己推人，由破舊的課桌想到了發明竹節人的人，語言诙諧生動，表現了孩子的天真。

第三部分（第8—19自然段）寫玩竹節人給“我們”帶來了無窮的樂趣，體現出“我們”對此深深着迷。第8自然段，寫玩竹節人的方法。“叉腿張胳膊”和“威風凜凜”形象地表現出了竹節人的神采，突出了孩子們對竹節人的喜愛之情。

第9、10自然段，寫竹節人搏鬥和挨揍的樣子，體現了竹節人的有趣。“沒頭沒腦”和“呆頭呆腦”相互照應，寫出了竹節人的憨态可掬的樣子，可見竹節人帶給孩子們的無限樂趣。

第11—15自然段，寫的是通過孩子們的想象和創造，利用簡單的廢棄工具，将單調的竹節人配上裝備，變身成了“齊天小聖”“金鈎大王”等各種形象，在充滿童真的孩子眼中，由小小的課桌變成的“古戰場”帶給他們無窮的樂趣。兩個“神氣！”表達了孩子們自豪、快樂的心情。“挖空心思”說明孩子們為了給竹節人取名号費了很多心思，可見孩子們的豐富的想象力和童真童趣。

第16自然段，揭示了竹節人的動作奧秘，“壓根”說明作者對竹節人的操控有着很深的認識。第17自然段，用武打動作來形容竹節人的動作，形象生動，妙趣橫生。

第18自然段，孩子們給竹節人的動作還配了音，渲染了歡快熱烈的氣氛。 第19自然段，描寫了孩子們圍觀竹節人搏鬥的場景，“一圈黑腦袋”“一哄作鳥獸散”說明圍觀助戰的小夥伴很多，也反映出竹節人受歡迎的程度。“跺腳拍手”抓住了人物的動作進行描寫，表現了玩竹節人的熱鬧場景，也表現出孩子們玩得癡迷。

第四部分（第20—29自然段）寫“我們”上課偷玩竹節人被老師發現，老師沒收了“我們”的玩具，下課後卻在自己辦公桌上癡迷地玩起來。“依然”“又”說明了孩子們玩竹節人的濃厚興趣。“赫赫偉績”“鏖戰猶酣”這兩個詞大詞小用，語言幽默，表現出了遊戲時間之長、次數之多，突出這個遊戲的吸引力之強、樂趣之多。第26自然段，通過對老師的動作和神态描寫，生動地展現出了一個課堂上嚴肅認真、課下童心未泯的老師的形象，從側面表現了竹節人受歡迎的程度。

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