學習語文，養成課前預習的習慣很重要。這就像我們去旅遊，一般要先了解路線、航班、目的地的景點、住宿、小吃、風土人情等一樣，即所謂的“攻略”。
預習課文，至少有這樣的好處：通過自學，自己當自己的老師，解決一些能解決的問題，培養學生獨立思考的能力；節約課堂教學時間，讓師生有更多時間去解決重要問題，提高課堂教學效率；通過預習，帶着想法和問題去聽課，增強學生的主動性和專注度，提高學習效率。
1.在學完上一課之後，就要抽時間預習下一課，如果一拖延，可能就沒有預習的時間了。所以學生要合理、有效的安排時間，并且持之以恒。
2.集中心思默讀一遍課文，了解作者寫了什麼内容，即使遇到生字詞，也暫時放過，一氣呵成，強調閱讀的連貫性、完整性。不讀課文的預習，就是假預習，自欺欺人。默讀《從百草園到三味書屋》之後，要明白作者回憶了自己在百草園和三味書屋的兩段童年時期的經曆，留下快樂的印象。在三味書屋部分，寫孩子們“放開喉嚨”讀書，有些拗口生僻的句子，都用不着去管是什麼意思。
3.再讀課文，邊讀邊用筆對生字詞、重要的詞語和句子劃上符号，重點關注标題、開頭、結尾及文段中的關鍵詞和關鍵句子。《從百草園到三味書屋》這個标題，揭示課文采用空間順序，寫了童年時的兩個生活場景；文章開頭重要的句子是交代百草園，關鍵詞是“樂園”，接下來的關鍵句子是“不必說……也不必說……單是……就……”，“長媽媽曾經講給我一個故事聽”，“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了”，百草園和三味書屋之間的過渡段……
4.通過注釋和字詞典解決生字詞和重要詞語問題，特别注意多音字、同音異形字、形似字和成語等，最好寫在筆記本上或卡片上，便于識記和積累。這個工作就像我們每天要吃米面一樣，不能感到厭煩。如文中的：倜傥、确鑿、竄——串、拗口——執拗、雲霄——宵夜、鑒賞——簽字、人迹罕至、人聲鼎沸等等。
5.模仿作者遊戲或讀書時的動作、神态，體會作者當時快樂的心情。如孩子們在雪地捕鳥，爬上花壇去折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，讀書時對老師的“惡作劇”，上課時在下面做戲、畫畫等。回憶一下自己童年玩耍和上學時類似的趣事，在情感上與作者産生共鳴。這樣一來，預習就不再是枯燥的。
6.通過搜索，了解有關作者和課文背景的更多内容。
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