高中語文：文言虛詞破譯四法講解，附常見文言虛詞

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一、詞性界定法

有些文言詞兼有實詞和虛詞的雙重性質，根據上下文的語境，隻要能推斷出其詞性不一樣，那麼，其用法肯定也不同。如2013年全國卷第12題的A項：今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。

第一句是李廣根據敵我雙方形勢，認為此時如果帶領一百騎倉惶而逃的話，必緻匈奴大軍追殺而全體覆沒，故第一句中的“以”為實詞，作“率領、帶領”講，而第二句為介詞“把”。顯然，兩者詞性有别，那麼該項即為正确答案。

二、代入法

過于荊，至江上/苛政猛于虎也。該項中第二句考生熟知，“苛政”與“虎”之間存在比較關系，“于”相當于 “比”，以此代入第一句中顯然講不通，事實上第一句中的“于”作“從”講，由此排除該項。同樣該題D項也可用此法進行判斷，可知該項也非正确答案。

再看正确項所涉及的兩句：曰：“吾知所之矣。”因如吳/秦伏兵絕其後，因留懷王以求割地”，第二句出自課文《屈原列傳》，“因”作“乘機”解，以其代入第一句中剛好符合上下文語境，由此答案不言自明。

三、切入法

五千人因銜枚擊之/相如因持璧卻立。考察這兩句語法結構，第一句主語是“五千人”，第二句主語是“相如”，進一步考察“銜枚擊之”和“持璧卻立” 兩者都是連動結構，且都作謂語，由此可見，兩者基本語法結構相同，故句中“因”的用法也應相同，此處都可作“于是、就”解。B項中兩個“于”顯然不同，符合題目要求。

四 、語境推斷法

漕水溢則泛濫為田患/公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。第一句上文的語境是“漕河與鹽河近而不相接”，下文寫徐九思“築減水橋，俾二水相通”，由此可推斷該句中的“則”應為連詞，表順承關系，相當于“就、便”;

再考察第二句，出自課文《崤之戰》，晉襄公在遭到原轸怒斥後，幡然悔悟，派人追趕，追到黃河邊的時候，百裡孟明視等三人卻已經上船出發了。可見，此處“則”也為連詞，但構成轉折關系，可譯為 “卻已經、倒已經”，兩個“則”用法各異，符合題幹要求。

一、而

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（一）連詞

1．表示并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴無可寄托者。（《勸學》）

2．表示遞進關系，可譯為“并且”或“而且”。

君子博學而日參省乎己。（《勸學》）

3．表示承接關系，可譯為“就”“接着”。

故舍汝而旅食京師，以求升鬥之祿。（《祭十二郎文》）

4．表示轉折關系，可譯為“但是”“卻”。

青，取之于藍，而青于藍。（《勸學》）

5．表示假設關系，可譯為“如果”“假如”。

諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）

6．表示修飾關系，即連接狀語，可不譯。

吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（《勸學》）

7．表示因果關系。

而餘亦悔其随之而不得極夫遊之樂也。（《遊褒禅山記》）

8．表示目的關系。

缦立遠視，而望幸焉。（《阿房宮賦》）

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（二）通“爾”

用作代詞，第二人稱，可譯為“你”“你的”。

而翁歸，自與汝複算耳。（《促織》）

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（三）通“如”

譯為“好像”“如同”。

軍驚而壞都舍。（《察今》）

二、何

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（一）疑問代詞

1．單獨作謂語，後面常有語氣助詞“哉”“也”，可翻譯為“為什麼”“什麼原因”。

何者？嚴大國之威以修敬也。（《廉頗蔺相如列傳》）

2．作動詞或介詞的賓語，可譯為“哪裡”“什麼”。譯時，“何”要後置。

豫州今欲何至？（《赤壁之戰》）

3．作定語，可譯為“什麼”“哪”。

其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。（《琵琶行》）

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（二）疑問副詞

1．用在句首或動詞前，常表示反問，可譯為“為什麼”“怎麼”。

何不按兵束甲，北面而事之！（《赤壁之戰》）

2．用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎麼”“多麼”“怎麼這樣”。

至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）

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（三）作語氣助詞

相當于“啊”。

新婦車在後，隐隐何甸甸。（《孔雀東南飛》）

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（四）通“呵”

可譯為喝斥。

信臣精卒陳利兵而誰何。（誰何：喝斥他是誰。意思是檢查盤問）（《過秦論》）

三、乎

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（一）語氣助詞

1．表疑問語氣，可譯為“嗎”“呢”。

（１）兒寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》）

（２）技蓋至此乎？（《庖丁解牛》）

2．表示反問語氣

相當于“嗎”“呢”。

臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（《廉頗蔺相如列傳》）

3．表揣度或商量語氣

可譯為“吧”。

王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？（《莊暴見孟子》）

4．用于感歎句或祈使句

可譯為“啊”“呀”等。

悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。（《離騷》）

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（二）介詞

相當于“于”“在”等，在文中有不同的翻譯。

（１）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）

（２）今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已後矣。（《捕蛇者說》）

（３）生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）

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（三）詞尾

譯為“……的樣子”“……地”。

（１）以無厚入有間，恢恢乎其于遊刃必有餘地矣。（《庖丁解牛》）

（２）浩浩乎如馮虛禦風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。（《赤壁賦》）

四、乃

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（一）副詞

1．表示前後兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等。

設九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗蔺相如列傳》）

2．強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”等。

問今是何世，乃不知有漢。（《桃花源記》）

3．表示對事物範圍的一種限制，可譯為“隻”“僅”等。

項王乃複引兵而東，至東城，乃有二十八騎。（《項羽本紀》）

4．用在判斷句中，起确認作用，可譯為“是”“就是”等。

若事之不濟，此乃天也。（《赤壁之戰》）

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（二）代詞

1．用作第二人稱，常作定語，譯為“你的”；也作主語，譯為“你”。不能作賓語。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸遊《示兒》）

2．用作指示代詞，譯為“這樣”。

夫我乃行之，反而求之，不得吾心。（《齊桓晉文之事》）

3．還可作連詞用，可譯為“若夫”“至于”“如果”等。

五、其

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（一）代詞

1．第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為“他的”“它的”（包括複數）。

臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗蔺相如列傳》）

2．第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，可譯為“他”“它”。

秦王恐其破壁。（《廉頗蔺相如列傳》）

3．活用為第一人稱或第二人稱，譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。

今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰》）

4．指示代詞，表示遠指，可譯為“那”“那個”“那些”“那裡”。

既其出，則或咎其欲出者。（《遊褒禅山記》）

5．指示代詞，表示近指，相當于“這”“這個”“這些”。

有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）

6．指示代詞，表示“其中的”，後面多為數詞。

于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）

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（二）副詞

1．加強祈使語氣，相當于“可”“還是”。

寡人欲以五百裡之地易安陵，安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）

2．加強揣測語氣，相當于“恐怕”“大概”。

聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）

3．加強反問語氣，相當于“難道”“怎麼”。

以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）

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（三）連詞

1．表示選擇關系，相當于“是……還是……”。

其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）

2．表示假設關系，相當于“如果”。

沛然下雨，則苗浡然興之矣。其如是，孰能禦之？（《孟子見梁襄王》）

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