二冬（第三段）

fán duì jiǎn ， dié duì chónɡ 。 yì lǎn duì xīn yōnɡ 。

繁 對 簡 ， 疊 對 重 。 意懶 對 心 慵 。

xiān wēnɡ duì shì bàn ， dào fàn duì rú zōnɡ 。

仙 翁 對 釋 伴 ， 道 範 對 儒 宗 。

huā zhuó zhuó ， cǎo róng róng 。 lànɡ dié duì kuánɡ fēnɡ 。

花 灼 灼 ， 草 茸 茸。 浪 蝶 對 狂 蜂 。

shù ɡān jūn zǐ zhú ， wǔ shù dà fu sōnɡ 。

數 竿 君子 竹 ， 五 樹 大夫 松 。

ɡāo huánɡ miè xiànɡ pínɡ sān jié ， yú dì chénɡ yáo jí sì xiōnɡ 。

高 皇 滅 項 憑 三 傑 ，虞 帝 承 堯 殛四 兇 。

nèi yuàn jiā rén ， mǎn dì fēnɡ ɡuānɡ chóu bú jìn ；

内 苑 佳 人 ， 滿 地 風 光 愁 不 盡 ；

biān ɡuān ɡuò kè ， lián tiān yān cǎo hàn wú qiónɡ 。

邊 關 過 客， 連 天 煙 草 憾 無 窮 。

詳解：

繁對簡，疊對重。意懶對心慵。

繁雜對簡單，層疊對重複。心意懶散對心力慵懶。

仙翁對釋伴，道範對儒宗。

（男性）神仙對佛教弟子，道教模範對儒教宗師。仙翁：指男性神仙，請不要受《封神演義》南極仙翁形象影響，以為仙翁都是年老的神仙，翁主要是為了突出神仙的長壽。釋伴：佛教創始人悉達多喬達摩為釋迦族人，被佛教徒尊稱為釋迦牟尼，所以佛教也被成為釋教，伴為同行的意思，佛教的同行人即為佛教弟子。中國的儒釋道三教合一是在宋明理學家的共同努力下完成的。自宋以來，儒家思想随着社會的發展已顯頹勢，宋明理學把佛、道二教的許多思想融入了儒家，使得新儒學重新具備了生機和活力，付出的代價就是“子不語怪力亂神”的儒家也具備了一定的宗教功能，成為了“儒教”。同時期，西方神學家阿奎那面臨基督教危機，巧妙地将亞裡斯多德的學說融合進了神學理論，使得基督教重現強勢地位。

花灼灼，草茸茸。浪蝶對狂蜂。

花開得繁盛熱烈，小草柔軟又密集。孟浪的蝴蝶對狂放的蜜蜂。灼灼：花開得明豔的樣子，《詩經桃夭》有“桃之夭夭，灼灼其華”。浪蝶狂蜂現常用于形容行為放蕩的男女。

數竿君子竹，五樹大夫松。

幾杆有君子美譽的竹子，五棵被封為“大夫”的松樹。君子竹：竹子淩寒挺立，中空有節，所以被認為具有君子品性。梅蘭竹菊四君子,分别代表着中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。孔子按品行将人分為君子和小人，《論語》就是一部教導我們如何做君子的學說。大夫松：《史記》記載，秦始皇登泰山不巧遇到暴風雨，躲在松樹下避雨，雨過後封幾棵松樹為“五大夫”松。這裡的大夫是官職名，讀dà fu。稱呼醫生大夫時讀dài fu。

君子竹

泰山五大夫松

高皇滅項憑三傑；

漢高祖劉邦消滅項羽勢力主要依靠漢初三傑。三傑：“漢初三傑”指西漢建立時張良、蕭何、韓信這三位開國功臣。漢高祖劉邦曾問群臣：“我為什麼能得天下？”群臣回答皆不得要領。于是劉邦說：“我之所以有今天，得力于三個人——運籌帷幄之中，決勝千裡之外，我不如張良；鎮守國家，安撫百姓，不斷供給軍糧，我不如蕭何；率百萬之衆，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。三位皆人傑，我能用之，這就是我能夠得天下的原因。”

虞帝承堯殛四兇。

舜帝繼承了堯的皇位殺死了四個兇獸。虞帝：即舜，受堯“禅讓”稱帝，其國号為“有虞”，故号為“有虞氏帝舜”。四兇：四種兇獸。有說法混沌是驩兜死後的怨氣所化，窮奇是共工死後的怨氣所化，梼杌是鲧死後的怨氣所化，饕餮是三苗或蚩尤死後的怨氣所化。為什麼說曆史是勝利者書寫的？其實所謂的四兇就是當時在部落權利鬥争時落敗的四個部落首領。筆者之前寫過一篇《舜為什麼要殺鲧？鲧雖治水不力，但罪不至于死吧？》，可供參考。

四兇之一饕餮，現形容貪吃之人。

内苑佳人，滿地風光愁不盡；

皇宮内苑的美人，縱使滿園春色風光獨好，但依然有無盡的寂寞空虛之愁。宮怨詞是中國古典詩歌的一個重要題材，唐代元稹《行宮》：

寥落古行宮，宮花寂寞紅。

白頭宮女在，閑坐說玄宗。

于不動聲色中寫出了宮女的紅顔易老，時代的風雲變幻。

邊關過客，連天煙草憾無窮。

遊曆邊關的豪俠壯士，看見碧草連天，大漠狼煙，心裡湧上了無窮無盡的遺憾（人生、家國各方面的遺憾）。這句話顯然是受到了範仲淹《漁家傲》的影響：

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂裡，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬裡，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，将軍白發征夫淚。

邊關過客，連天煙草憾無窮。

最後說一點題外話，最近家長群裡有家長反映孩子很難每周一段背下來，孩子都背哭了。在心疼寶貝的同時，我覺得作為家長還是要堅持下來。經過不斷摸索試錯，對于低幼年級兒童，我覺得不要強求孩子理解每句文意，有時候不求甚解也是一種學習方法。我的做法就是與孩子一起大聲誦讀，采用一起背誦，交替背誦等各種背誦方式。從背誦《笠翁對韻》始，孩子已經從以前需要兩天左右時間記憶縮減到半小時至一小時左右即可背出，記憶能力大為提高，我覺得長文背誦是一種很好的智力開發手段。

文中如有任何讀音标注解讀錯誤歡迎指正，讓我們共同來完善一個可供家長和孩子來放心誦讀的《笠翁對韻》。

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