桂林市勝利小學推廣“簡約•靈動課堂”——北師大版四年級上冊 第六單元《探索商不變的規律》教學片斷
教學設計運用學生們耳熟能詳,又感興趣的《西遊記》裡的故事導入新課,既能活躍課堂氛圍,又能帶動學生思考,還能激發學生探究新知的欲望。在探究商不變的規律時,重視培養學生自主探究、合作交流的能力,還培養學生主動發現,主動闡述規律的學習能力,在學習中體現主導與主體間的關系。整個教學過程,探究規律并非一步到位,首先讓學生探究發現被除數和除數同時乘相同的數,商不變;再讓學生發現被除數和除數同時除以相同的數,商也不變。最後舉例驗證發現同時乘或除相同的數(0要除外),再完善總結出商不變的規律。
《商不變的規律》通過故事導入讓學生産生學習興趣
引用故事導入,提出疑問,激發學生探究新知欲望
引導學生觀察,大膽說出見解
數學教學的内容要有利于學生主動地進行觀察、對比等活動。因此,在教學中,靈活處理教法,扶放結合,引導學生仔細觀察,認真比較相關算式的内在聯系,在對比中自然發現算式的規律,再通過舉例驗證,實現自我發現。
鼓勵學生大膽發言,主動獲取知識
鼓勵學生大膽發表自己的想法與發現
學生的猜測、驗證、推理與交流等活動,是為了進一步滿足多樣化的學習需求。教學中,在有步驟地引導學生觀察、比較、發現規律後,引導學生根據“變”與“不變”的數學現象,把發現的規律用自己的語言表達出來,讓學生在多種感官的協同活動中主動獲取知識。培養學生觀察、比較、分析、綜合和抽象概括等思維能力,并使課堂靈動起來,達到師生共赢效應。
引導學生結合例題計算、觀察後發現:除數與被除數同時乘或除以10, 商不變;再用例證法教學,開闊學生的眼界,使學生發現:被除數和除數同時乘或除以相同的數(0除外),商不變。使學生對所發現規律的總結水到渠成,在教學範式的進行中教師和學生的創造力和靈性得以釋放,讓課堂變得簡約、輕松;學生靈動、快樂。
作者: 粟 莉
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