“孩子們，來，吃‘甜點’的時候到了。”顧正芬老師明朗又溫柔的話語，讓這些高三的孩子一下松弛了下來。他們知道顧老師馬上要帶自己神遊物外，來一場心靈之旅了。沒錯，顧老師的“甜點”不是真的蜜餞小吃，而是要用語文帶領孩子蕩滌心靈，去精神世界遊曆一番。“背負青天，而莫之夭阏者，而後乃今将圖南”。《逍遙遊》的文字一讀，孩子們馬上精神昂揚。顧老師便順勢問道：“來吧孩子們，說說你們自己的感想。”

“莊子的逍遙即是超越了世俗，要求最大的精神自由。”“對人世間失望，才要求解脫，這是抱負無處施展的苦悶。”同學們發言熱烈，顧老師也不能“作壁上觀”：“那莊子之學有沒有用世之心呢？”“我覺得有……”一浪接着一浪，各種“思潮”百家争鳴，青島六十七中的這間教室，頗有莊子所言“悠遊于世”之境。青春伴詩書，有滋有味；詩書蘊靈秀，其樂融融。顧老師穿行其間内心也湧起波瀾：“這教室的一切，就是我最初夢想的樣子。”

角落裡布滿陽光的書櫃，孩子們熱情讀書的樣子，總能讓顧老師想起，自己當年在幼兒園時的情景。那時，她的老師穿着一襲白裙彈着鋼琴，帶領大家唱歌、讀書，自己就坐在書架旁，坐在陽光裡。這個美好的畫面，一直印刻在她最深的記憶裡。從那時起，成為老師就成了她最大的向往。冥冥之中，這份情結也在守護着顧正芬，她的學生時代遇到了很多美好的老師，特别是她高中的數學老師馬陽光。就像他的名字一樣，馬老師的每節課都給學生們帶去快樂和溫暖。在馬老師的影響下，作為文科生的顧正芬高考數學考了141分，成功被曲阜師範大學錄取，攻讀漢語言文學教育。而馬老師的“身影”，也融進了顧正芬的教育理念：“要像馬老師一樣陪伴孩子、影響孩子，讓他們更好、更優秀。”

2002年，顧老師一畢業就來到了青島六十七中，在這方自由的教育天地，實踐着自己的教育理念。一方面用愛陪伴，她和每一個孩子做朋友，沒有距離地給他們關懷。一方面嚴格管理，她總是着急孩子的學習，“不好好學習，考不上大學怎麼辦”。她布置的任務必須嚴格執行，“晚上就檢查，必須要寫完”。“那時候，我隻在自己的角度看教育，給我的學生發号指令。”年輕的顧老師初次登台就是“嚴師形象”。

日子一天天流逝，經驗一直累積，顧老師對教育的理解慢慢有了變化。她開始了解每個孩子的成長經曆，熟悉每個孩子的性格品行。看到了每個孩子的天賦，也看到了教育的個性化發展，開始站在孩子的角度看待教育。這顆“種子”慢慢長大，長成了顧老師最“獨樹一幟”的教育理念——打造一個“有味道”的語文課堂。

一用“志向與興趣”開啟一節課的學習。上課前的幾分鐘，顧老師會留給同學們做演講，有時介紹一下自己的偶像，講解自己要向他學習的地方；有時分享自己喜歡的詩詞，感受語句的魅力，也領略作者的志向與思想。顧老師這道“開胃菜”，打開了孩子的精神之窗，見天地然後見自我，課堂裡不僅有知識技能，也有自己前行的目的地。

二用“讨論與贊揚”貫穿整個課堂。顧老師的課件隻有問題卻沒有答案，因為她的課永遠自由自在，沒有條條框框。孩子們可以各抒己見，可以“張牙舞爪”，甚至可以把老師駁倒。要是能讓顧老師“下不來台”，她反倒特别高興，會給孩子鼓掌、給孩子贊揚。因為在顧老師的心裡，語文就是在學“以言論之”，不讓學生言由心生，相随心轉，如何讓孩子深入文章，讀出思想。培養孩子學會思辨和質疑，這是顧老師課堂的核心理念。顧老師這道“主食”，把語文課堂的“依式而教”變為“千課千面”，每個孩子都能“暢享”思考的盛宴。

三用“寬度與廣度”充實課餘時光。大家見過學生比老師着急的班級嗎？顧老師的班就是這樣。“老師，給我們發點題做做吧。”顧老師課後不發題，卻讓孩子們去讀梁衡的經典文章。“不着急做題，這篇文章可比題重要。”孩子們不知道，顧老師其實“心中有數”，讀通這篇文章，所有的文化類散文就都通了。除了讀書作業，顧老師還有随筆作業。風俗節氣、時令四季，都可以成為話題，每天寫個短文，每周寫個周記，這些書寫作業顧老師一定全批全改，認真仔細地為每個同學寫上評語。顧老師這道“營養湯”，給孩子們帶去溫暖柔和的氣息。教育從來不是冷冰地訓練做題，讀書也不隻是出力下勁學習。孩子被考試“泰山壓頂”，家長從旁施加壓力，學習隻能收獲“苦澀”的味道，失去了獲得知識的香氣，失去了探索思考的甜蜜，失去了教育“宴席”上的各種“滋味”。

顧老師的“不着急，心中有數”的背後，是她幾十年如一日經驗的累積。憑着日日琢磨如何上課，顧老師的公開課入選山東省“一師一優課”名單；憑着一心沉浸在教育裡，青島市年度教師考核顧老師拿到了93分的高分。20年不斷打磨，造就了語文課的“百滋百味”。“如果孩子的視野是個圓，我想用我的語文去增加它的半徑，讓孩子看到更寬廣的景色，讓孩子擁有更多樣的可能。”

顧老師躬身笃行，傳終身受益之學問，成就着她班裡的孩子走向卓越。今年班裡有一位女生非常喜歡看書，才高三就已經博覽群書。女孩尤其喜歡詩詞，這個暑假還與媽媽一起把《離騷》讀完了。每次周記，女孩都會寫兩篇自己原創的詩詞，顧老師批改的時候會仔細地品讀賞析，并寫下一段評語：“我怕不是遇到了穿越而來的才女吧？”女孩看到顧老師的“悄悄話”，喜悅小表情就會悄悄爬上臉頰。女孩一直是文科年級前三名，不僅語文專項很優秀，而且6課文理科目都均衡優秀發展。她的未來一定圓夢最高學府。

“每次在講台上看着我的孩子們，我都覺得，他們真的個個都是最美的‘珍寶’。我特别享受，也特别有成就感。”2017年為了更好地參與孩子們的學習生活，顧老師辭去了她的中層管理職務，全心全意地當起了班主任。她每天會整理一下班級裡書架上的書，給孩子講講故事做做心理輔導。顧老師特别眷戀自己班的教室，那是她最珍視的“百花百草園”。在班裡她常常想起幼兒園讀書的畫面，仿佛這裡就是她最初的夢想原鄉。“我像是一棵樹，紮根在六十七中這片教育的沃土上。孩子們就在我身邊，尋求着綠蔭的庇護，嗅食着甜蜜的花香，汲取着智慧之果。”

教師節的時候，顧老師代表老師發言，她引用人民教育家于猗的名言：“如果給我一萬次選擇，我也會一萬次地選擇當老師。”當顧老師說出這句話時，那絲珍藏的情感撥動了她的心弦，她哽咽了。台下六十七中的衆多老師，也紅了眼睛流下熱淚。是啊，這句話就是他們共同的夢想，共有的心聲，共行的力量！

紮根六十七中20年，顧老師教授着含英咀華、齒頰留香的課堂；哺育着青春芳華、葳蕤菡萏的學子們。正是無數像顧正芬一樣的老師默默奉獻孜孜耕耘，六十七中已是桃李繁茂，翰墨生花，全然是一片盎然蒼翠的畫卷。

主編：焦建智

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!