前言

第斯多惠指出教育“應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。”這足以說明在教育發展過程中，針對性教育的重要性。這樣的分類式教育，并不止局限于孩子的個性分化。在性别區分上，我們也要加倍重視。

由于物質生活水平的顯著提高，孩子們目前的生活也早已不同以往。相應的，平均心理狀态也發生了顯著的變化。在上學成長期間，班上不乏活潑好動的同學，這樣的人群中往往男孩子占據大多數。但随社會的變化，現在學校裡面的男女境況早已發生了變換。

不僅是每個班級裡成績優異孩子是女生，甚至連班幹部什麼的，大部分也是清一色的女孩兒。相比之下，由于男孩子生理上比女孩的緩慢發展，許多的男孩子整體比較内斂膽小，心智開化也比較遲鈍。

要麼是成績優異卻害羞膽小，要麼是對學習沒有上進心，容易丢三落四，更甚者注意力不集中，活潑好動。這樣的現象就是“陰盛陽衰”，随着這個詞就頻頻出現在熱搜上，這樣的社會現象也正愈演愈烈，一時之間引發争論不斷。

這樣的現象從何而來？

中國作為一個傳統的曆史大國，曆史上男尊女卑的地位安排占大多數時間。男性在很長的一定時間内由于自身身體條件等狀況與女性的差異，在獲取食物等物質供給方面都有着不可撼動的地位。相應的，傳統印象中的男性大部分身體健碩豪邁，個體責任心比較強烈，照顧家庭，愛護老弱幼殘，陽剛是最好不過的他們特質的代名詞。

但伴随着人們物質生活水平的提高，大多數的家庭對于孩子的态度都是盡量給予去滿足他們的生活需求。“含在嘴裡怕化了，捧在手心怕碎了”這樣的方式隻會構成他們自私、缺乏自律的不完美型人格。這樣的嬌寵行為長久以往會造成孩子安逸享樂，不識疾苦的性格心理。一遇上什麼困難，就容易打退堂鼓。在學校裡跟朋友交往相處，被女孩子碰到捉弄，更是會委委屈屈，害羞無措。

由于孩子的生活環境主要存在于學校和家庭。除去家庭裡父母長輩的嬌慣寵愛，學校裡老師的教育方式也是十分關鍵的因素。貼近生活，大家就會有所察覺到，學校裡大多數的老師基本都是女性，并且男女老師的比例也相差甚大，同樣的，他們之間的教育風格也是截然不同的。

從事教育工作的男老師一般都具有很強的童心與共情心理，他們的教育手段一般都呈現幽默風趣化。課堂上的氛圍也會更加活絡歡快，容易帶動引導男孩子自我性格的展現尋覓。相反，女老師在教學上就比較細膩溫柔，對待孩子也更加有保護欲。很難激發出男孩子的歡脫本性。

我們的社會由于信息科技的快速發展，有很多小孩都能利用手機、電腦等科技産品接觸到本應是大人的世界的東西。多度的早熟加上錯誤的三觀的認知，極易對孩子的世界産生危害性的影響。并且，伴随着女性地位的不斷提高，男性話語權的減弱。這在一定程度上會給孩子不好的引導。

如何治愈病态的現象？

如果想從根本上改變整個風氣，就需要大環境有所改善。我們整體的社會環境需要有質的進步，量的淨化。提倡男女平等，鼓勵權利均衡，地位相平。男女平等并不意味着，女性有着強勢的壓迫，而是擁有相匹配的權利義務。如果長此以往的發展下去，這樣“男尊女卑”到“陰盛陽衰”的偏激性發展會更加頻繁出現在更多的方面。

偉人魯迅曾建議道：自己是一個身體、心理、精神健康的人。做好父母須對子女“健康地産生”，“良好的教育”和“完全的解放”。身為人父母在教育孩子的過程中，他們在努力學習如何做人做事，作為父母也在學習如何照顧孩子，去體諒他人，表達親情。

對于男孩普遍性柔弱的特點，原生家庭的父母長輩要拒絕溺愛，按照他們的意願提供無盡的物質服務。切不可“衣來伸手，飯來張口”。要适度的鼓勵他們參與實踐性活動，多多的鍛煉身體，增強體魄的同時增強自身的信心信念。更重要的是，家庭中父親的角色在很大一方面都對男孩子的成長起着言傳身教的榜樣。

對于學校發展來講，男女教師的比例失調很大程度上也是社會發展不均的體現。教育部門應該針對此問題，做出一些建設性的措施來鼓勵老師的學術性發展。比如，最直接了當的是提高教師的薪資待遇。

當教師的工資水平有了顯著的提高後，就會出現很多男性教師進入這個行業，這在一方面就會解決掉他們養家糊口的現實性物質問題。對于孩子的教學工作也更加細緻。在整體上，對男孩子的性格改善心理健康改良也有很大的幫助。

結語

正所謂，冰凍三尺非一日之寒。男孩個良好習慣的養成也需要時間的灌溉。更值得我們去重視的應該是社會上的整體風氣。由于，現在小孩子的普遍早熟，他們對于新鮮事物的接受速度也是十分之快。淺顯幼稚的思想方式很難使得他們辨清黑白。家長和學校除了在對孩子性格的調節上下功夫以外，還要對孩子進行正确的思想教育。糾正“女權理念”，講述真正的男女平等實則是權利義務上的均等劃分。長此以往，“陽盛陰衰”也隻會變成太極兩勢。

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